父女關系過度親密并不是好現象，如果父親在意識到女兒的過度依戀心理后，仍沒能根據女兒年齡大小和認知能力的程度調整與女兒相處的方式，就會對她將來的成長產生不良的影響。下面故事中的小薇就是一個這樣的例子：

　　小薇在老師眼里是個懂事、聽話的孩子，她學習成績好，還多次被評為三好學生。可是，小薇的媽媽卻滿腹的煩惱，因為小薇在家里經常會做出一些叫人無法理解的行為。

　　小薇從小就和爸爸感情特別好，爸爸也很寵她，一有時間就帶著她玩。

　　很小的時候，有一次爸爸給她穿衣服，小薇很認真地對爸爸說，“爸爸，長大了我要嫁給你。”

　　爸爸媽媽聽了也沒放在心上。

　　每次小薇犯了錯誤，總是在爸爸面前撒嬌，以逃避懲罰。

　　小薇的媽媽認為，父母兩個人中必須有一個人唱“黑臉”，否則會慣壞孩子，因此，她對小薇的要求就比較嚴格，經常扮演嚴厲的角色。

　　漸漸地，媽媽發現，小薇和她越來越疏遠了，有什么悄悄話也不和自己說，而是告訴爸爸，晚上也要和爸爸睡在一起。

　　開始的時候，媽媽也沒有在意，認為小薇這是孩子氣的表現，長大了就懂事了。但是小薇現在已經上初一了，不但沒有變得懂事，有些行為反而更讓人哭笑不得了。

　　一次，家里來了客人，小薇對客人的小孩不夠禮貌。

　　客人走后，媽媽批評了她幾句，她竟脫口而出：“你有什么了不起，除了眼睛比我大，還有哪兒比我強？”

　　每當父母發生爭執時，小薇總是幫爸爸一起攻擊媽媽，特別是當爸爸埋怨媽媽時，她就幸災樂禍地扮鬼臉。

　　有一次小薇的爸爸要出差，小薇知道了，堅決不讓爸爸出門。無奈之下，爸爸趁她上學的時候才脫身。

　　放學回家之后，小薇發現爸爸走了，又哭又鬧，硬說是媽媽“搗鬼”，甚至還說，要是沒有媽媽，爸爸會對她更好的。

　　爸爸走后，無論媽媽怎樣關心她，她都冷冰冰的，不理不睬。而給爸爸打電話時，她又像是變了一個人，神采飛揚，說出的話更是讓人吃驚，說她多么多么想念爸爸，爸爸不在家，她覺得沒意思等等。

　　媽媽對小薇的種種行為深感困惑，這孩子是怎么了？是幼稚、沒長大，還是出了其他問題？長期這樣下去，小薇和自己的關系豈不是會越來越僵？

　　從小薇的表現來看，有明顯的親近父親、反對母親的情緒和行為，這些是“戀父情結”的典型表現。

　　所謂“戀父情結”，在朱智賢主編的《心理學大辭典》中這樣解釋：“戀父情結”是女兒親父反母的復合情結。

　　弗洛伊德把小女孩對父親的深情專注，把母親置諸一邊，甚至想取代她位置的愿望，即“愛父嫌母”的潛在愿望，稱為戀父情結。

　　戀父情結是由弗洛伊德首先提出來的，弗洛伊德認為，“戀父情結”是一種性心理障礙，也稱作性心理倒錯。

　　戀父情結對女孩的生活有著消極的影響，如果女孩在成長的過程中，始終無法與父親實現心理分離，結果，就會像故事中小薇那樣，與母親的關系疏遠不說，以后與同齡男性的正常交往乃至婚戀也會受到嚴重影響。這樣的女孩總在有意無意地尋找父親式的戀人，但即使找到了，相處也很容易出現問題，因為戀父的女孩性格大多內向、嬌氣、任性，而且往往出現性的阻抗。

　　此種“情結”的出現一般源于女孩在3~6歲的時候沒有得到正確的關愛和適當的教育。這一時期的孩子開始注意性別差異，出現性的好奇心。

　　在這一時期，男孩戀愛母親，嫉妒父親；女孩親近父親，嫉妒母親。弗洛伊德認為，這是一種本能的異性愛的傾向，一般由母親偏愛兒子和父親偏愛女兒促成。

　　女孩戀父情結的發生，只要留心，在很早的時候就可以發現端倪。比如有的孩子將父親常用的東西（如雨傘、火機等）帶到幼兒園，吃飯、睡覺、游戲都帶著，老師一旦在她午休的時候將其拿走，她就會大哭，甚至用頭撞地，有的孩子甚至會昏死過去。對于其他人的同類物品，她并不接受。這個時候，無論是家長還是老師，都應該正視這個問題。如若不然，待孩子年紀大了之后，戀父情結有可能變得更加強烈，難以控制。

　　故事中小薇的戀父情結，追其根源，是幼兒時期父親的過分溺愛和母愛的不足造成的。年幼的小薇，由于媽媽工作的緣故，和媽媽接觸較少，在最需要母愛的滋潤時，腦海中印刻的是爸爸的撫愛。再加上成長過程中，爸爸的嬌寵和媽媽的嚴厲形成了鮮明的對比，所以造成了在情感上與媽媽的逐漸疏遠，甚至認為是媽媽分享了爸爸本該給予她的全部關愛，漸漸地對媽媽產生了一些怨恨。

　　對于女孩的戀父情節，父母要在思想上引起重視，設法給予引導與克服。

　　家長首先要對女孩進行性的教育。實際上，就是性的補課教育，包括兩個方面：一是性的社會角色教育，讓女孩明白“男女有別”，結合女孩身心發育不同階段的特點及時進行性生理、性心理、性道德等知識教育，讓女孩從依戀父親的情節中解脫出來。滿足孩子渴望獲得性知識的需求，是家長不可推卸的責任。二是幫助女孩走向同齡、同性伙伴，結交同性朋友，是為將來青春期結交異性朋友做好鋪墊。

　　其次是要在行為上配合。女孩的“戀父情結”，主要源于其嬰幼兒期父愛與母愛的不平衡，因此，父母雙方要適度配合，不要單方面矯枉過正，作為父親，應堅定而巧妙地暫時疏遠女兒；另一方面，作為母親，則應急起直追，行為上親近女兒，滿足女兒的訴求。

　　當然，我們強調父母對孩子的教養角色的轉變，是因人因事而異的。事實上，孩子健康心理的形成，是靠父親和母親共同培養起來的。弗洛姆也曾說過：母愛能使孩子學會愛和關心，是孩子情感發展的基礎，而父愛則有利于孩子在心態和價值觀方面的發展。

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