好奇心是孩子比較好的素質，作為教育工作者和家長，都應該對孩子的好奇心進行引導。“爸爸，太陽落下去天就黑了？”“為什么飛機能飛翔？”每位家長都會遇到孩子們的無數問題。在大人看來很平常的事物，在孩子看來卻充滿了神秘。他們非常好奇，渴望得到答案。

　　好奇心是學習知識的原動力

　　就我接觸到的朋友們來看，中國家長和美國家長對于保護孩子好奇心的做法是大不相同的。通常，中國家長會直接告訴孩子們正確答案，讓孩子們記住而美國家長則不會直接告知答案，而是積極地引導孩子，讓孩子主動探索知識，在鼓勵孩子建立自信的同時，給予適當的幫助。

　　保護“好奇心”，培養孩子“自信心”

　　在美國課堂，老師們通常鼓勵孩子們積極提問，動手查資料、通過各種渠道尋找答案，自己則充當一個引導者的角色，給與孩子們很多幫助，讓孩子們主動去探索和獲取知識。如：在一堂講狒狒特點、生活習性的科學課上，孩子們通過教材課件去了解知識點，老師不會向孩子們講述狒狒喜歡吃香蕉還是喜歡吃西瓜，而是讓孩子們通過自己的理解上臺去選擇。下課后，美式課堂給孩子留的家庭作業不是復習課堂上的內容，而是選一個自己喜歡的動物，去制作一本介紹動物習性的“小書”。

　　老師大致規定了要描述動物的幾個特點，但對具體的形式并不做規定，孩子們的好奇心被極大的調動起來。他們會積極的搜集他所喜歡動物的素材，孩子們會將以前通過家長和電視了解到的內容寫出來；或者拉著爸爸媽媽去一趟動物園去聽講解；可以從畫報上找到相應內容的剪貼畫貼在“書”里，甚至會發揮想象力畫出動物的樣子。孩子們的想象力往往超過家長和老師的預期，當一本精美的小書制作完成，呈現在大家眼前，老師還會讓孩子們站在臺上給大家講述他的“勞動成果”。這個過程中，孩子因好奇心而積極行動努力探索，通過自己辛勤的勞動得到快樂體驗，擁有了前所未有的成就感，自信心也會大增。

　　和孩子一起，體驗快樂“探索”

　　有的家長跟我抱怨，說他的孩子太能“搞破壞”，可能一個小時不見，他就把書桌上的小臺燈拆了。其實，這是孩子對未知的事物進行探索的過程，是非常好的“好奇心”。作為家長應該正確引導孩子，他的“好奇心”會給生活帶來怎樣的影響。比如臺燈壞了，那么以后就不能在睡覺前給他讀故事了；如果沒有臺燈，奶奶早上起床就看不清路，容易摔倒……隨后，家長應該鼓勵孩子將臺燈重新拼裝起來，還可以和孩子一起研究手電筒的結構，引導孩子思考電對人類還有什么幫助。當孩子將臺燈裝好，相信他既滿足了“一探究竟”的好奇心，也在快樂的探索中得到了學習的樂趣。

　　可見，孩子們天生的好奇心，是他們學習、成長的“前提條件”，父母應以孩子的視角去看待他們的行為。在呵護孩子成長，保護他們的健康安全之余，給孩子一定的空間去探索，給予他們鼓勵和支持，激發他們的想象力和創造力，感受到“成功”的力量。“好奇心”讓孩子快樂，讓孩子成長，讓孩子終身受益！

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