奇奇是個(gè)剛上幼兒園的小男孩，聰明、好動(dòng)，他可是班級(jí)里的“小能干”：小朋友哭了，他會(huì)跑過(guò)去安慰；有時(shí)會(huì)幫阿姨擺放桌椅；中午吃飯他會(huì)主動(dòng)幫忙分餐具。在幼兒園，奇奇不斷地得到老師的表?yè)P(yáng)和小伙伴的信任。他不僅是很多小朋友的好朋友，還是老師和阿姨的得力助手。可是，就在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前的家庭訪問(wèn)中，奇奇的父母竟為奇奇在學(xué)校的表現(xiàn)很吃驚：奇奇在學(xué)校真的是這樣嗎？真的會(huì)做那些事情嗎？他在家里可是什么都不會(huì)做的呀。

　　奇奇父母的質(zhì)疑和意外地表情，讓老師心生奇怪：奇奇究竟是怎樣一個(gè)孩子呢？為什么他在家里和幼兒園的表現(xiàn)會(huì)如此的截然不同？

　　追根溯源

　　奇奇是三代單傳的獨(dú)苗，家里人很是寵愛(ài)，幾乎所有事情都由大人包辦，別說(shuō)做事，就連吃飯都是保姆喂到嘴里的。家人最怕奇奇出危險(xiǎn)，所以，從奇奇出生家人就給保姆定了規(guī)定，安全最重要，不得有半點(diǎn)閃失。

　　寶貝心聲

　　在家里，我也想做事情，想成為爸爸媽媽的小幫手。可是，每次只要我想做，媽媽就會(huì)說(shuō)：不行，那樣會(huì)很危險(xiǎn)的，或是這會(huì)弄臟的，反正就是不允許做！媽媽總是擔(dān)心我出錯(cuò)，或是做不好，或是怕我弄傷了自己。

　　有一次我偷偷拖地板，晚上媽媽回來(lái)說(shuō)：“那個(gè)大手柄萬(wàn)一戳到身體很不安全的。”還說(shuō)我不會(huì)拖，也拖不干凈。

　　每次我偷著做事情，還總是害的阿姨被媽媽批評(píng)，真沒(méi)勁!

　　媽媽總是不相信我能做好，真討厭！

　　在家里，我什么都不能做，也總是挨批評(píng)，所以我就什么都不做！

　　可是在幼兒園里就不一樣，老師愿意我給她幫忙，還會(huì)豎起大拇指說(shuō)：“你真棒！”

　　我還有很多好朋友，他們都喜歡我。

　　案例剖析

　　我們能夠體會(huì)到奇奇父母對(duì)孩子的深深?lèi)?ài)意，對(duì)于這個(gè)三代單傳的掌上明珠，家長(zhǎng)即給予厚望，又害怕?lián)�心。所以，總是盡可能給奇奇所有的保護(hù)。但是成長(zhǎng)道路上的挫折又怎是父母所能躲避或是遮擋的呢？

　　奇奇上幼兒園了，他的自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)體系正在漸漸的完善，他更有尊重的需要，更有自我實(shí)現(xiàn)的需要，而這些卻是家長(zhǎng)不能給予的。如果我們站在奇奇的立場(chǎng)上試想，任何事情都由父母支配，哪怕是去廚房拿個(gè)碗筷之類(lèi)的小事情，他也沒(méi)有自主權(quán)，在家里就如同一個(gè)寵物寶貝，這樣諸多限制、沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空間的生活他能體會(huì)到快樂(lè)嗎？他能擁有自信嗎？

　　在教育子女的過(guò)程中，我們除了給予疼惜、保護(hù)以外，更重要的是尊重和自信，只有當(dāng)孩子在不斷的獲得信任、肯定和鼓勵(lì)以后他才會(huì)做得更好，而這種健康情感的積累會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

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