第一，學費問題。

　　中國的學前班教育實際上是羞羞答答，憂抱琵琶半遮面，國家沒有明文規定學前班教育這一項，但是各個小學尤其是重點小學又得讓孩子進行入學考試這一關，使得幼兒園學前教育風生水起，民營教育學前班開辦得如火如荼。當然了，一箭雙雕，各個機構都賺的盆滿缽盈。家長們開始了囊中羞澀萬里長征的第一步，銀子花花地往外倒得心甘情愿。

　　美國的學前班是設置在小學中的，學費，書費，各種文件通知作業紙費，早餐費，午餐費通通免費，這一點，我們中國比不了，歐洲很多發達國家也比不了。

　　第二，教學目標。

　　中國學前班教育目標明確，培養孩子初步學會數學20以內加減法，熟悉所有漢語拼音，掌握一定數量的漢字。主要目的就是為了應付幼升小考試，因為選擇任何一所好學校都得通過考試這一關，說白了就是學前教育是送孩子幼升小的必由之路，通過了入學考試才能取得起跑資格，否則您的孩子連跑道都沾不上。目標清晰，壓力陡增。

　　美國學前班教育目標也清晰，培養孩子初步熟悉數學這門學科是生活中必不可少的工具，那些叮哩咣啷的美元鋼嘣是和數學息息相通的，只有數清了鋼嘣才能吃喝玩樂，五谷豐登。（所以兒子整天和我拿著那些我都搞不清楚的cent，nickle，dime，quarter，dollar數來數去）英語語音課相當于我們的語文課，讓孩子熟悉26個字母和相關的單詞。因為上了學前班直接升入所在學校的一年級，美國學前班似乎是沒有多大壓力的，但是對于我兒子這樣的外國人來說，一點都不輕松。

　　第三，教學步驟。

　　中國學前班教學步驟是緊湊的，迅速在4個月內把20以內加減法算清楚，10以內的加減法是數蘋果，對付10以上的加減法，中國的殺手锏是進位法，并且此招一出，立刻所有百位，千位，萬位的加減法通通拿下，我記得當時那兩天，兒子迅速成長起來，足以對付小學2年級的數學題。讓我卓實地得意了一下。總之，中國的數學教育相當緊張高效，嘩嘩嘩的數學習題做了一本又一本，不斷溫故而知新，通過海量的數學等式計算不斷操練加深印象，以期做到百發百中。枯燥不枯燥不知道，反正通過填鴨式的訓練，孩子們都會了。

　　美國學前班教育數學節奏是舒緩的，題目是幼稚的，過程是繁瑣的，半本書了，也還是僅限于數數錢幣，10以內的蘋果涂涂顏色，10以上的錢幣加起來是要靠數的。據說再大點的數要靠計算器了。

　　第四，教材

　　中國因為學前班教育定位的模糊，所以學前班沒有統一教材，我兒子所在的那個私立幼兒園教材是幼兒園自己印刷的活頁紙裝訂的，所選內容還是經過老師精心設計的，總體上還是讓孩子們一定程度上能接受得了的。語文數學每學期各一本活頁書。但是語文書編寫的不如數學出色，因為語文教材中太多的繞口令，對于不認識漢字的孩子來說這些繞口令除了博得孩子們當時上課學習跟讀時的哈哈一笑之外，對于孩子學習漢字和拼音來說沒有任何幫助，基本上課后成了擺設。

　　美國學前班教材正規，數學語文也是每學期各一本，應該說美國的教材還是經過了教育專家嚴格編寫的，數學教材設計多變，可以涂色，可以剪貼，總之是在游戲中認識數字，學習加減法。（數學節奏緩慢大概也是西方特色，中國人印度人的數學能力強大概是天生的。所以中國人精于算計，不過算計來算計去總是犯算計的錯誤，不知道算計好還是不好）美國語音書編寫的非常好，尤其是對于初學者來說，使用起來適用也實用。每一個英語字母大概都會占12-15頁的篇幅，通過5，6種的不同方式的游戲練習熟悉相關單詞，比如連線，涂色，分類，朗讀，抄寫等等。這樣的設計非常有趣，既契合了5，6歲孩子繪畫，模仿等等的心理需求，也讓語言的學習變得生動有趣。

　　第五，老師

　　中外好老師的標準是一樣的，課堂上滔滔不絕，對語文數學知識點娓娓道來，如數家珍。課堂下和藹，可親，對孩子親如父母。所以中國古代尊稱老師為師父和師母，而美國孩子見到老師就是Mr…，Mrs…文化底蘊高低淺薄一看即出。

　　但是中國的教育過程是選拔式的，淘汰式的，這樣的教育適合那些聰明懂事的孩子，一路上經過九九八十一道關，最終劈荊斬棘，到達眾人仰慕的頂峰，但是這樣的孩子鳳毛麟角。更多的孩子在大浪淘沙過程中惶惶然不知所措，不知道在哪個坎上一頭栽倒，又不知道在哪年哪刻幡然醒悟。

　　西方的教育注重每一個孩子的個人成長，紐約市針對我兒子這樣的外國學生設置的ESL課程即是證明之一。我兒子班上的老師是一個美籍韓裔老師，東方的面孔讓我覺得有點親切，純正的美語又拉開了我對她的心理距離。總之這個老師既繼承了東方人的精明強干，又透露出美國人做事一絲不茍的精神，每天我都是被她重點“照顧”的媽媽，因為我兒子的可憐英語，她不斷會給我布置一些課后輔導任務。我除了感激以外，也真是佩服美國人細致入微的工作態度。

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