消極暗示易讓孩子自卑逆反

　　滔滔是個(gè)調(diào)皮的孩子，每天都是由奶奶負(fù)責(zé)接送。放學(xué)時(shí)間一到，奶奶一接到滔滔，就把準(zhǔn)備好的酸奶、面包塞給他吃，一邊牽著孫子的手，一邊問(wèn)這問(wèn)那：“你在幼兒園能吃飽嗎？今天有沒(méi)有小朋友打你？老師有沒(méi)有批評(píng)你？有沒(méi)有小朋友和你玩？”……時(shí)間長(zhǎng)了，奶奶還沒(méi)問(wèn)，滔滔就會(huì)主動(dòng)地抱怨起來(lái)：“今天不高興，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打我了，老師也沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，上課學(xué)的本領(lǐng)太難了……”

　　分析：離園回家這段時(shí)間，是親子溝通的黃金時(shí)間，與孩子進(jìn)行有效的溝通，既能了解孩子在園的情況，又能增進(jìn)親子關(guān)系，是一天當(dāng)中非常難得的親子時(shí)間。但是在溝通方式上，家長(zhǎng)一定切記勿用消極的方式去誤導(dǎo)孩子，而要采用積極的心理暗示引導(dǎo)孩子。比如“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺(jué)得特別好玩的事兒。”“今天你們班陽(yáng)陽(yáng)來(lái)了嗎，他的感冒好了嗎？”“你今天幫老師整理圖書(shū)、收拾玩具了嗎？”……其實(shí)，在同孩子和家長(zhǎng)的接觸中，老師們都發(fā)現(xiàn)孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的有問(wèn)題的習(xí)慣和性格，大部分是由直接撫養(yǎng)人的消極暗示造成的。例如，當(dāng)孩子不愿意和別人打招呼時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“這孩子就這樣，膽小、害羞。”這種解釋方式不但解決不了任何問(wèn)題，而且暗示孩子“膽小、害羞”。有些家長(zhǎng)在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，常常羨慕別人的孩子哪兒都好，反過(guò)來(lái)馬上對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你就不如這個(gè)小朋友。”這種消極的暗示很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，是要不得的。

　　3~6歲的學(xué)前兒童正處在心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ�可塑性�?qiáng)。但由于他們的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)能力和控制水平都較低，自我意識(shí)還處于萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。因此在幼兒教育中，孩子們會(huì)表現(xiàn)出許多問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題如果能采取良好的心理暗示，那么原本復(fù)雜的問(wèn)題就能輕松地解決。積極的暗示，猶如一陣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響著孩子稚嫩的心靈。因此，無(wú)論何時(shí)何地，作為成人都要將一種積極心態(tài)、積極情緒傳遞給孩子，牽引著孩子朝著健康、積極向上的成長(zhǎng)之路前進(jìn)。

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