我國目前絕大多數家庭只有一個孩子，父母對孩子過度寵愛，對他們幾乎是有求必應，無論是吃的喝的，還是玩的看的，只要孩子一嚷嚷，父母就會“奉命”立即設法滿足，天長日久在孩子的意識中就形成了這樣一個“定勢”：我的欲望很容易就可以獲得即時滿足。這樣導致的結果：幼兒的自制力差，對什么東西都想馬上獲得而不愿花費半點氣力或等待一段時間。針對孩子的這種現象，我認為父母和教師在對孩子的教育中要注意實施“延遲滿足”的策略，以此來培養孩子的良好性格。

　　1．積極應答而不立即滿足

　　很多家長有時很納悶了，幼兒怎么那么缺乏耐心、那么不擅長等待呢？怎么稍不如意就大發脾氣呢？可別總以為幼兒天生就是這脾氣，其實，主要因為你一直就在“培養”他的急脾氣。

　　如果用延遲滿足的方式，幼兒的耐心和脾氣就會鍛煉得好多了。當幼兒需要你幫助的時候，你遠遠地用聲音答應著：“我就來了--”你“踏踏”的碎步告訴幼兒你馬上就到，到了之后你可以和孩子聊上兩句：“你遇到什么困難了�。�”讓幼兒說明他的情況，這樣可以拖延幾秒鐘以培養他的延遲滿足能力。這是積極應答寶貝的最好方式。二話不說、立即滿足是充滿愛心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對幼兒的應答不理不睬則是愛心媽媽永遠都不會做的事情。

　　2．促進幼兒社會認知能力的發展

　　幼兒的社會適應行為表現，有賴于幼兒社會認知能力的發展水平。隨著角色采擇、社會推理、行為歸因等社會認知技能的發展，幼兒有可能對所遇到的社會情境做出正確的評價，形成恰當的行為調節策略并采取相應的行為。幼兒延遲滿足教育應根據幼兒的認知發展水平，有意識地創設活動情境培養幼兒的社會認知技能。

　　3．拒絕而不懲罰

　　研究發現，懲罰也能培養孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力。即大人在眼前的時候，為了逃避懲罰帶來的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復原樣了。自我延遲滿足能力是幼兒內化了成人的要求，變成安心和樂意控制自己的行為規則，所以成人不在身邊，他也知道應該怎么做。

　　拒絕就是明確堅定地告訴孩子“不”，同時提示他更好的行為規則和方式，懲罰則是對寶貝所犯的錯誤本身特別關注，用大聲訓斥、打屁股或者打手等方式使自己得到發泄、使幼兒感到害怕，但是問題本身并沒有得到妥善的解決。成人要把握好拒絕與懲罰的界限，讓幼兒在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長自我延遲滿足能力。

　　4．培養幼兒積極的情感體驗及情緒調節技能

　　情緒體驗在行為在控制中起著“行或止”的作用，太多因調節失敗所導致的不良情緒體驗，可能使幼兒陷入“失控感”。失控感常常還伴有生理、心理上的變化；長期處于失控狀態的幼兒還可能體驗到絕望感，從而放棄一切改變困境的努力，教育應注意培養幼兒的情緒、情感的調節能力，培養幼兒良好的積極進去的心態，提高幼兒對新環境的適應能力。控制預期及失控經驗可能影響幼兒失控狀態的反應，教師應根據個體差異指導幼兒認識新情景，引導幼兒總結經驗；對受失控困擾的幼兒應給以控制干預方法的指導。

　　5．維持和諧美滿的婚姻關系

　　感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。孩子以后的生活內容將跟現在的爸爸媽媽截然不同，但是對生活內容的評價是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項調查報告發現，母親感覺婚姻關系和諧的，幼兒的自我延遲滿足能力發育得更好，這已經為孩子感受幸福奠定了基礎。

　　自我延遲滿足能力的發展，會影響幼兒的終身，它能預示個體成熟，社會適應，健康發展的一種變量。了解幼兒的自我延遲滿足能力的特點及影響幼兒自我延遲滿足能力獲得的因素，有利于培養幼兒的自我控制能力，促使幼兒健康成長和發展，這對家庭和社會都具有重要意義。延遲滿足，培養他們的良好性格，這將是送給孩子終生受益的一份厚禮。

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