如今的孩子們差不多都是獨生子女，由于一人獨大，不免會出現一些性格、習慣上的不足，這樣的孩子到了幼兒園更多的表現為霸道，不遵守常規且具有一定的攻擊性、破壞性。　　　　

　　如何教育這些難纏的孩子實在令人頭痛，例如我們班的李玉波就非常非常調皮，孩子們都不喜歡他。他總是搶別人的東西，只要是他想要的東西，不管在誰的手中他都要搶過來，誰要是不服從，就會遭到他的“拳擊”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他做的壞事也越多了。還用手抓人，還經常咬萌萌小朋友，一天內就咬了萌萌三遍，我看到萌萌的兩只手背上都有深深的鮮紅的牙齒印。

　　對玉波這樣的孩子，我們曾多次教育他，批評他。奇怪的是，不管發生什么事，對他都不會有太大的影響，他不會因為受表揚而興奮，也不會因為挨打批評而掉眼淚，為此，我沒少告訴他的父母，從與他父母的交談中，我了解了玉波的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的爸爸。到園就要求他不能欺負小朋友、要聽老師的話、要改掉壞習慣等等，玉波的外婆告訴我，在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、還經常挨打呢。我明白了玉波在家里，其心理受到壓抑，產生了“怨氣”，到了幼兒園，其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發出來。

　　解決問題的方式方法

　　1、善于觀察孩子的閃光點

　　當老師整理室內衛生的時候，玉波喜歡幫老師掃地，我就以賞識他的語氣對他說：“玉波，你真是個能干的好孩子。如果以后你和小朋友友好相處，上課時認真聽講，那老師和小朋友就會更喜歡你了。”他點了點頭，說：“嗯，好的。”

　　2、利用平時班級活動對孩子進行鼓勵

　　在班內評比欄中，我們用紅色卡紙為小朋友剪好了許多小星星，來表示他們一周的表現。每當我班認識到數字幾，我就貼幾顆小星星表揚今周最棒的孩子，例如，我們今周認識到數字8，我就用8顆星星來表揚最棒的孩子。這個活動充分調動了玉波的積極性，他在今周的表現是7顆星，我便借機和他談話：“下周你能得到最多的星嗎？他的回答也是肯定的。活動不僅教育了玉波并且還在潛移默化中讓幼兒理解了7添1是8，理解了8的實際意義，同時也知道了數字8可以代表任何數量為8的事物。

　　3、家園聯系架起我和家長們溝通的橋梁

　　用微笑隨時關注孩子，我們要給予孩子們多一點理解，多一份尊重，多一些寬容。利用一切機會給予他們特殊的關心和照顧：在日常生活中，我創造各種機會請像玉波這樣的孩子幫老師做一些小事，當他們完成以后我及時的給予他們肯定和表揚，時間一長，孩子們會自然感到老師是愛我的，我應該聽老師的話。

　　教育效果

　　通過一系列的教育活動，玉波成了我的小影子，而其他像玉波一樣的調皮孩子也因玉波的改變而改變。家長們也實現了他們的承諾，不再打罵孩子，還經常陪孩子談心，一起做游戲等。

　　家長溫柔的話語，老師有力的握手，其力量勝于百句訓斥孩子的話語。在家長和老師愛的感召下，玉波的破壞行為改變了許多，也不再隨便打小朋友了。很多孩子成為了他的好朋友，我們現在看到的是一個絕對開心的小酷哥。

　　總之，我們應以正確的態度對待“調皮”的幼兒。對于他們身上的優點，我們應及時給予鼓勵、引導家園合作，共同正面教育，以增強孩子的自信心，讓每一個孩子都在愛的環境里快樂成長。

　　教育過程中注意的問題

　　1、教育孩子是一件非常細心而又細致的工作，時時事事注意，持之以恒，方可見成效。

　　2、孩子可塑性極強，教師不能隨意對待孩子出現的問題。

　　3、孩子做對了要積極、適時進行鼓勵，給與肯定。做錯了也不要抓住不放，而是耐心引導孩子。

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