不斷豐富的育兒理論和流派，又在擾亂著既有的常識(shí)。當(dāng)一個(gè)繁衍千年的生育慣例，每個(gè)細(xì)節(jié)都被層出不窮的新理論重新考量，而這些理論又與商業(yè)利益的需求相互交織，家長們這些內(nèi)容的缺少對(duì)于孩子的教育來說都是困擾。

　　以上因素與連軸播放極端信息的傳媒網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，更加大了父母的擔(dān)憂。美國的心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家所討論的育兒焦慮，多是對(duì)“暴力、恐怖主義、車禍”等外在侵害的擔(dān)憂。安德雷格覺得，這種焦慮在很多時(shí)候是莫須有的，是成年人將極端信息中的危險(xiǎn)嫁接到自己孩子的成長中。而且“焦慮并不只限于母親，也傳染到父親身上，鼓勵(lì)孩子去野外探險(xiǎn)不再流行”。正常的游戲也被賦予了危險(xiǎn)的意味。”

　　什么是育兒焦慮癥？“如果你沒有孩子以外的生活，或者當(dāng)你的孩子出了一點(diǎn)小問題，比如磕破頭皮，和別的孩子發(fā)生一點(diǎn)口角和爭(zhēng)執(zhí)，你就處于高度緊張狀態(tài)，無法承受一點(diǎn)意外發(fā)生，你可能就是這可憐又可厭的家長中的一位。”而沉溺于焦慮泥潭，過于兒女情長的父母，都被研究者定性為弊大于利。他們比放任的父母更加毀壞孩子的未來——伴隨焦慮而來的過度控制，不僅毀掉孩子之所以為孩子的生活樂趣，還會(huì)毀壞他長大成人的能力：比如自信、獨(dú)立、忍耐力，甚至被認(rèn)為戕害到社會(huì)的未來。焦慮的父母如何影響到我們的大學(xué)？可是，作為一個(gè)有3歲孩子、正與連綿不斷的焦慮對(duì)抗的中國媽媽，我還是想辯解一下。我已經(jīng)歷了一些在孩子生理探索期的焦慮考驗(yàn)。

　　每到育兒與社會(huì)的接觸面，都是中國年輕的白領(lǐng)父母最手足無措、最焦慮的時(shí)刻。家庭之外的世界，不僅擁擠，而且藩籬重重。為了給孩子上戶口，我不得不從北京往返我的戶籍所在地成都兩次，因?yàn)楸本┑膽艏�警察不接受成都方面出示的證明——那是成都警方在幾年前對(duì)戶籍登記格式進(jìn)行的小小改革。但因?yàn)檫@超出了北京一位街道民警的常識(shí)，所以我必須要坐飛機(jī)再回到成都，重新開一張符合她認(rèn)知的補(bǔ)充說明。

　　這可能是當(dāng)代中國年輕父母的獨(dú)特體驗(yàn)，是美國經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)家們的研究中并不涉及的部分：我們的社會(huì)必需品嚴(yán)重不足，我們孩子生活的世界有更多條條框框的嚴(yán)格限制。認(rèn)識(shí)園長或某個(gè)教委官員嗎？我們想讓孩子在正常的年齡，以正常的價(jià)格，通過正常的程序，獲得正常的醫(yī)療、教育服務(wù)時(shí)，卻要面對(duì)極不正常的超量競(jìng)爭(zhēng)。或者為了滿足蕪雜的行政要求，卻要為混亂的行政管理，耗費(fèi)大量人力和金錢成本。

　　如果你有那么一點(diǎn)混不吝，在中國，由于育兒成本的高企和大城市生活壓力的增大，很多白領(lǐng)家庭都選擇了請(qǐng)老人共同參與育兒的方法。一項(xiàng)在線數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在中國，平均有50%的家庭由老人幫忙照顧第三代，而在生活成本更高的北京和上海，這一比例可能高達(dá)70%到80%。上一代人口紅利和資本紅利的加入，為育兒的安全健康與家庭經(jīng)濟(jì)增長做出了杰出貢獻(xiàn)。但在減輕焦慮感方面，有一句老話是“世上沒有白吃的午餐”。美國的心理學(xué)家們對(duì)育兒不要用力過度的勸誡可以翻譯為：人生是一場(chǎng)長跑，不要苛求一城一池之得失。但對(duì)于從物質(zhì)緊缺時(shí)代開始人生長跑的上一代父母來說，最重要的經(jīng)驗(yàn)還是：保持隊(duì)形，不要掉隊(duì)，更不能脫隊(duì)。畢竟，我們行政管理體系上的進(jìn)步還是少得可憐，社會(huì)其他部分的突飛猛進(jìn)，反讓它與現(xiàn)實(shí)間生出了大量的裂縫。在路況不明的情況下，跟著既有路徑走是最安全的。幼兒教育

　　社會(huì)必需品短缺但副產(chǎn)品過剩，傳統(tǒng)人生路徑與現(xiàn)代社會(huì)的飛速變遷，是中國白領(lǐng)家庭的育兒焦慮二重奏。它們相互作用，相互放大，讓世代相傳的“因愛生憂，因愛生懼”更為強(qiáng)烈：擔(dān)心他因?yàn)椴缓细竦氖称繁O(jiān)管而不健康；擔(dān)心他因?yàn)榻邮懿坏胶玫慕逃�，耽誤在了起跑線上；擔(dān)心他就算擠進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的行列，卻在充滿著智力、權(quán)力和金錢競(jìng)爭(zhēng)的群體中，得不到真正的快樂。

　　可是即便中國的幾千萬育兒新手愿意洗心革面，控制自己的不安全感和軟弱，以獲得與孩子相處的勇氣、智慧時(shí)，那至關(guān)重要的另一角——社會(huì)的公平，這些的獲取對(duì)于孩子來說都是一個(gè)方法。

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