寶寶個(gè)案：洋洋快到5歲了，有點(diǎn)內(nèi)向，在幼兒園也是老師眼中的乖孩子，平時(shí)在家話比較多，但最近一年媽媽經(jīng)常出差，洋洋都是由奶奶帶著。奶奶說(shuō)洋洋不愛說(shuō)話了，媽媽也注意到洋洋心里有話，但有時(shí)不論怎么問，就是不說(shuō)。媽媽與老師溝通過，老師說(shuō)洋洋本來(lái)在幼兒園就是不愛說(shuō)話的孩子，最近也沒發(fā)生什么事情。媽媽很苦惱，這么小的孩子能有什么心事呢?

　　心理分析：孩子的心理發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)孩子的每一個(gè)階段都要施以必要的關(guān)注。洋洋的情況主要就是因?yàn)槟棠倘鄙倥c洋洋的交流，只是保證了孩子生活上的需要，沒有或很少考慮孩子的心理需要。而媽媽由于忙于工作也忽略了與他的溝通，他心里渴望與媽媽交流，但又不確定媽媽是否有耐心聽，是否有時(shí)間聽，慢慢地，洋洋就不愛說(shuō)話了。

　　家長(zhǎng)與孩子之間的親子溝通對(duì)于孩子的社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用。孩子的行為、態(tài)度、價(jià)值觀受家庭的影響很大，孩子與家長(zhǎng)的溝通方式直接關(guān)系著家庭氛圍，孩子與家長(zhǎng)之間的溝通內(nèi)容直接關(guān)系著孩子的認(rèn)知、行為、情感等方面的發(fā)展。親子之間能比較和諧地溝通，就能避免出現(xiàn)一些孩子的情緒問題、行為問題。越來(lái)越多的中小學(xué)生表現(xiàn)出與家長(zhǎng)溝通有障礙，那么從小關(guān)注與孩子的溝通，與孩子平等溝通，養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，就會(huì)有效避免以后出現(xiàn)在親子間的代溝。

　　家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，可以有效使用的一些辦法包括：

　　固定“聊天時(shí)間”：家長(zhǎng)要養(yǎng)成與孩子聊天的習(xí)慣，可以在每天的睡前，躺在床上，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天在幼兒園都發(fā)生了什么事，有什么高興事兒，有什么不高興的事兒。孩子的表述過程就是一個(gè)很好的概括歸納過程，同時(shí)家長(zhǎng)也能從孩子的表述中了解到孩子在幼兒園都發(fā)生了什么事，對(duì)孩子在幼兒園的情況有所了解，也能保證及時(shí)了解孩子的心理需求。對(duì)于孩子的心理變化也能通過與孩子每天的聊天有所洞悉。

　　注重“身體語(yǔ)言”溝通：孩子與家長(zhǎng)之間的交流可以用身體語(yǔ)言進(jìn)行，抱一抱，親一下，一個(gè)贊賞的眼神都是孩子需要的。美國(guó)的人類學(xué)家在研究人與人的溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子在表達(dá)感情時(shí)，更偏重使用身體語(yǔ)言。即使有時(shí)家長(zhǎng)沒有長(zhǎng)時(shí)間與孩子溝通，也要用身體語(yǔ)言告訴孩子“媽媽是愛你的”，“媽媽在關(guān)注著你”。

　　保持一顆“傾聽的心”：家長(zhǎng)與孩子溝通不良的一個(gè)很重要的原因，是由于家長(zhǎng)過于主觀，不考慮孩子的想法和需要，也沒有靜下心來(lái)去傾聽孩子的真實(shí)想法。孩子的想法有時(shí)是有他的道理的。家長(zhǎng)應(yīng)該用問答的方式了解孩子的想法，而不是指責(zé)、批評(píng)。以寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)聽一聽孩子的內(nèi)心表白，能讓孩子感覺到家長(zhǎng)對(duì)待自己的平等態(tài)度，孩子也就更樂于將自己的心里話說(shuō)出來(lái)。

　　減少不良溝通方法：在親子溝通的過程中，有許多影響溝通的方法，家長(zhǎng)由于是溝通過程的主動(dòng)一方，往往會(huì)意識(shí)不到自己的做法是錯(cuò)誤的。如經(jīng)常指責(zé)、埋怨孩子，認(rèn)為孩子做的總是不對(duì)的;對(duì)待孩子的問題經(jīng)常是啰嗦、打岔，一個(gè)問題沒解決，卻想起孩子的一堆“不是”;對(duì)待孩子過于理智，凡事都要問個(gè)究竟，沒有考慮孩子自己的空間和隱私。

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