早期閱讀并不一定非讀文字。實際上嬰幼兒在人生的“最初級階段”便出現了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進幼兒園時所讀的往往是沒有文字的色彩鮮艷、形象生動的圖畫書。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強了嬰幼兒對讀書的興趣。

　　1。早期閱讀并不一定非讀文字。實際上嬰幼兒在人生的“最初級階段”便出現了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進幼兒園時所讀的往往是沒有文字的色彩鮮艷、形象生動的圖畫書。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強了嬰幼兒對讀書的興趣。

　　2。讓孩子盡早體會到集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環境中學習閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

　　3。家長和教師應發現嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時、恰當的幫助。

　　4。從小就注意培養孩子對“廣義閱讀”的興趣。在孩子開始認字之前，見到海報、路標、布告、門牌等等，父母可停下來跟孩子一起閱讀。

　　5。盡早給孩子訂一份合適的報紙或雜志。

　　6。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

　　7。試著讓3歲的孩子一次讀書堅持10分鐘。

　　8。利用周末節假日帶孩子逛逛書市：寧可少買點玩具，也要多買點圖書。

　　9。樹立良好榜樣，讓孩子從小就看到你的生活離不開書。

　　10。不妨讓孩子體會到：讀書不僅是一種學習的手段，而且也是一種消遣的手段――待孩子真正對書籍如對玩具一樣感到興趣盎然時，他便開始樂于與書為伴了。

　　11。鼓勵孩子從小讀書“雜”一些。一個人小時候書讀得愈雜，以后的知識面往往愈廣。

　　12。為了增加孩子的讀書量，應該允許孩子對某些圖書僅僅作快速、粗略的“瀏覽”。這就是說，不必對每本書都作仔細的“精讀”。

　　13。要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪：事后問清原由并指明“壞”在什么地方即可。當然更不應為此而打罵孩子。

　　14。當孩子3-4歲時，可以幫助他建立一個小小的私人圖書館，指導他把書籍編號，要求他學會修補破損的圖書。

　　15。鼓勵孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，還應強調好好愛護別人的書籍并盡快歸還。要知道，通過交流圖書，孩子們也學會了某些社交技巧。

　　16。要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無休止地批評，因為這只能使其對讀書有抵觸情緒。

　　17。組辦諸如“父子讀書俱樂部”或“母女讀書俱樂部”，由大人和孩子共同讀同一本書，然后在周末展開討論。

　　18。和孩子玩耍、散步或鍛煉時，可以和孩子一起編一個小故事，回家后再作好記錄和整理。

　　19。如果孩子讀書時遇到難點，不要馬上給他現成的答案，應啟發他通過想象作合理的推理。

　　20。了解并善于總結孩子讀書的長處、短處以及興趣所在，并利用家長會向教師作匯報，目的是幫助教師更有效地對孩子的閱讀作出指導。

　　21。鼓勵孩子在讀到好的篇章時向全家人朗讀，以便合家共享。

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