小學(xué)生剛開始接觸作文，作文寫得不是很好，甚至有個(gè)別的學(xué)生甚至無(wú)從下手，這屬于很正常的現(xiàn)象。可是這時(shí)，個(gè)別做家長(zhǎng)的可急了，忙給自己的孩子找家教、報(bào)輔導(dǎo)班，恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手。我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法大可不必。家長(zhǎng)的心情可以理解，但是做法不可取。

　　你讓孩子上作文輔導(dǎo)班，老師講的寫作技巧，他們似懂非懂，理解、掌握不了，只能挖空心思、冥思苦想。寫出來(lái)的作文雖有框架，卻無(wú)血肉，自然得不到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。這不僅容易挫傷孩子的寫作積極性，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。大家清楚：興趣是最好的老師。如果孩子這么小就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，那后果可想而知。

　　其實(shí)，小學(xué)生不善于寫作文，最關(guān)健的還是他們的閱讀量少，肚里沒(méi)貨。大家都知道這么一個(gè)道理：要想從一個(gè)瓶子里倒出水來(lái)，首先要給這個(gè)瓶子裝水。如果這個(gè)瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么擠，也是出不來(lái)水的。寫作文也是同樣的道理，如果學(xué)生閱讀面不廣，沒(méi)有看過(guò)幾本書，肚里沒(méi)有貨，你想，他能寫出令人滿意的作文嗎?巧婦不也難為無(wú)米之炊嗎?

　　因此，要想讓孩子喜歡寫作，首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子熱愛書、多讀書。宋朝大文豪蘇東坡主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”、唐朝大詩(shī)人杜甫主張“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也正說(shuō)明了大量的課外閱讀對(duì)寫作的重要性。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)課文《小苗和大樹的對(duì)話》中，國(guó)學(xué)大師季羨林就明確說(shuō)：要想寫好作文，就必須多讀課外書。課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進(jìn)他們智力的開發(fā)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。而所有這些，都有利于學(xué)生寫作能力的提高。我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。我國(guó)當(dāng)代女作家葉文玲小時(shí)候不正是因?yàn)橄矚g閱讀課外書(她還把書比作長(zhǎng)生果)，才逐漸在文壇上學(xué)有建樹嗎?

　　“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，且能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　家長(zhǎng)們，為了你的孩子能夠健康成長(zhǎng)，為了你的孩子不對(duì)寫作失去興趣，請(qǐng)不要過(guò)早讓你的孩子上作文輔導(dǎo)班。

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