數學,很多人簡單理解為數字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實數學在生活中應用很多,在人類的發展史上,我們的祖先也是從0和1開始認識數學的,他們最開始利用數學是從結繩記事開始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.

　　那么我們可愛的寶寶們又是如何學數學的呢?1/2/3代表什么呢?簡單的符號還是死記硬背的字母?百變數學為我們揭曉數學的獨特魅力——思維。

　　數數——最初的認知

　　排排隊數一數，從我們最愛的游戲開始吧!游戲開始啦!小朋友們排排隊!報數啦!請問：從前面數我是第3位，倒著數我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過這個小游戲我們不難發現，遇到這個問題的時候很多小朋友首先會數一數有幾個小朋友然后脫口而出!事實上，他的答案是數出來的，而不是通過真正的思考得來的。這就是關鍵所在。也許很多家長也會有這樣的思維定式，直接數一遍就知道了!簡單的排隊問題很難吧!已經上升到思維層面了吧!

　　動手操作，思維能力初現

　　家長們也許開始糊涂了，上面一段要說明的就是孩子的認知還處在最初級的階段，數數，還沒有將數學作為一種整體的概念來看。接下來，高暢老師給孩子們一個問題，“從前面數我是第三位，從后面數我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個人呢?”，孩子們開始懵了!那就動手擺一擺吧!擺過一遍之后才發現!哦!原來第三個人被重復了兩次，所以這個答案在原來的基礎上還要減去一個。

　　學數學，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數，永遠不會有大的成長，正所謂“苦干是基礎，但巧干才是真正的重點”。百變數學帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學習的過程中運用大腦，讓學習效果最大化。所以無論是排隊游戲還是動手操作的情景游戲,甚至是生活中的數學問題,孩子們學會的不再是一個符號、一個字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們在面對生活的種種時，以一種嚴謹的思維模式去思考問題，然后解決問題，從而真正獲益。

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