孩子的學習是做家長最關心的事兒，尤其是孩子剛入學不久，家長總不希望孩子在學習的起點上就落后于別人，千方百計地輔導孩子，可是有些家長在輔導孩子的過程中，急不可待地要求孩子能很快地說出答案，用自己的思維速度來要求孩子，稍不如意，便是對孩子一頓訓斥，然后直接報出答案。

　　許蓉剛上小學一年級不久，對數學的感覺不好，家長輔導孩子計算，3+4等于幾?孩子剛想，家長就急著問：等于幾啊?孩子被問得慌了，一時也算不出來，家長便接著說：你怎么了，3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題：8-3等于幾?孩子看了看，想了起來，家長還是等不急地說：8-3等于5。許蓉的家長輔導她時，總是這樣先說出一道版式，然后家長再直接報出得數，雖然家長每天都進行輔導，可許蓉的學習狀況并沒有得到好轉，原因就是她的家長輔導的效果不好。

　　家長在關心孩子的學習時，要經常詢問學習情況，家長有能力進行輔導的要經常進行輔導，但是，在輔導時家長一定要有耐心、細心，孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的，當家長對孩子出了題后，要讓孩子好好地想一想，切不可急著說出答案。像許蓉的家長，輔導孩子計算時，孩子一時算不出，可要求孩子用小棒擺一擺，再數一數，從而自己說出得數，這樣孩子才可能掌握好所學知識。

　　范兵的家長在輔導學習時就不一樣，問范兵：樹上有4只小鳥，又飛來了6只，現在有幾只?范兵想了一會兒，沒有想出來，家長就要求范兵用小棒來代替小鳥，擺擺看，小兵拿出了小棒擺了起來，并算出現在樹上有10只小鳥。又問：河邊岸上有6只小鴨，水里有4只小鴨，一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6，這回是6+4，但很快說出了答案，一共有10只小鴨。通過用小棒擺，小兵掌握了4與6合起來是10的概念。有些家長認為，初學數學時，不能讓孩子用小棒，用了以后孩子就不動腦筋，這種看法是不科學的，剛學數學的孩子，數感沒有建立起來，只能靠直觀的實物來引導孩子，逐步培養孩子的數感，一年級的孩子用小棒來認數是非常有效的方法，便于孩子進行操作，非常有利于孩子數感的培養，家長在輔導孩子數學時不妨多用用。

　　作為家長輔導孩子學習時，要引導孩子自己去研究學習中的問題，多讓孩子動動手，多從孩子的角度考慮，不要孩子答不出來就報答案，這種輔導是無效的，還能使孩子養成不肯動腦思維的壞習慣。

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