近日，名為“觸動-微笑”的網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：“在學校孩子是乖寶寶、好學生，但在家里，卻是小霸王、調(diào)皮蛋。作為母親的我如何是好呢?”這條看似平常的微博卻引來了一群“同病相憐”家長的共鳴，他們均對孩子在學校和在家里的不同表現(xiàn)而大發(fā)感慨。

　　對此，記者在網(wǎng)絡上調(diào)查了近20個家長，發(fā)現(xiàn)在4—15歲的孩子中，有半數(shù)以上孩子存在學校和家里表現(xiàn)判若兩人的行為，儼然“雙面嬌娃”。

　　孩子會玩“兩面派”

　　很多家長對孩子在家和在學校的表現(xiàn)判若兩人感到不理解，甚至有些老師在了解到學生在家的表現(xiàn)后也難以置信。

　　劉女士是一名小學教師。雖然是老師，但她對自己的孩子卻常常“不知所措”。據(jù)劉女士兒子的班主任介紹，她孩子在班上比較乖，很聽老師的話，看上去是一個比較安靜的孩子，而且在與其他學生課間做游戲時，也都很守規(guī)矩。

　　但在家里，劉女士卻說孩子十分調(diào)皮，甚至有點“吊兒郎當”，把家里的東西翻得亂七八糟，從不會主動收拾。一些事情不讓他做時，他卻偏偏要去做。“第一次聽老師說孩子在學校里很乖，我還不相信。后來自己去學校觀察后才知道，確實如此。”

　　和劉女士一樣，市民王先生也為孩子的“兩面派”行為而煩惱，“孩子上小學二年級了，常拿獎狀回家，老師說他是好學生。但在家里，他卻常常惹我們生氣。比如會一直看電視，做事情總是拖拖拉拉的。”王先生表示，他曾與幾位朋友交流過，他們的孩子似乎也都會玩“兩面派”，在學校和在家里的表現(xiàn)截然不同，好像不是同一個人似的。

　　從教10多年的小學教師程老師則告訴記者，她遇到的“雙面”學生也不少，在自己所教的一個小學二年級班級中，有一個小女孩讓人印象特別深刻。她在學校是一個乖巧可愛的學生，在學校是組長，還很樂于助人。有一次作業(yè)忘記帶了，這個女孩回到家里大哭大鬧，責怪家長收拾作業(yè)的時候漏了。后來程老師在與家長聊天時才發(fā)現(xiàn)，這個學生在家里從來不愿干家務，是個衣來伸手、飯來張口的“小女皇”。

　　家校環(huán)境不同造就“雙面兒”

　　據(jù)悉，目前在獨生子女中，這種在學校和家里表現(xiàn)不一致的情況并不少見，只是表現(xiàn)形式有所不同。有的孩子在家調(diào)皮、任性、為所欲為、不服管教，在校卻文靜、守紀、表現(xiàn)較好;有的孩子在家活潑外向，在校卻沉默內(nèi)向;有的在家熱情奔放，在校卻變得孤僻自卑。

　　這可能跟環(huán)境不一樣有關。對于孩子來說，在學校里，有許多規(guī)章制度、學生守則等需要遵守，而且還有老師、同學的監(jiān)督。如果沒有做好，會受到相應的處罰，而做得好，則會得到表揚。在家里，“制度”沒有學校那么嚴，父母親的態(tài)度、教育孩子的觀念往往不會“統(tǒng)一”，母親教育孩子的態(tài)度和方法也遠不如老師“專業(yè)”。

　　現(xiàn)在孩子多是獨生子女。父母親比較疼愛，所以一般情況下，只要孩子一哭，家長便心軟了，一些原本應該堅持的教育原則便無法執(zhí)行了。久而久之，孩子在家里自然是“我行我素”，以致出現(xiàn)家長“管不住”的現(xiàn)象。而在學校，老師一般都獎罰分明，也善于引導。

　　支招：加強家校互動溝通

　　針對這些在校和在家表現(xiàn)不一致的“雙面兒”，建議家長從以下幾方面著手。

　　首先是要營造平等的家庭關系。家長要盡量和孩子平等相處，要求孩子做到的，自己首先要做到;孩子能夠享有的，自己也可享有，不要給自己特權，也不要給孩子任何特權。因此，家庭里要營造一種溫暖的氛圍，促進互相之間的溝通，讓家長在家能夠自在放松，快樂成長。

　　其次應建立互動的家校溝通。按照學校的標準和規(guī)范在家里要求孩子，使孩子感覺學校和家里雖然有差別，但還是一回事。只有這樣，孩子才不會為了適應不同的要求而表現(xiàn)出“兩面性”。同時，家長要了解學校的相關制度，在家里也能按學校的要求安排生活，要求孩子并持之以恒，使孩子把老師、家長的要求變?yōu)樽杂X的行動，養(yǎng)成有秩序的生活習慣。

　　此外，孩子在家里哪怕取得一點小小的進步，家長都可以告訴老師，讓老師及時表揚孩子，這樣可以鞏固孩子在家中良好的表現(xiàn)。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看