雞頭鳳尾的問題討論過很多遍了。但是這個問題還是經(jīng)常困擾著很多家長。

　　去雞窩的都奔著做雞頭。但是雞頭只有一個，競爭一樣激烈。況且雞窩環(huán)境不如鳳凰窩，更多孩子容易受到環(huán)境影響，變成雞身子。

　　去鳳凰窩，未必就是鳳凰尾巴。畢竟尾巴也是少數(shù)。大多數(shù)孩子更容易混成個鳳凰身子。

　　記得2009年實驗二小考入頂級中學實驗中學有135人。87(普通班)48(實驗班)。

　　而普通西城小學一般都是2個以下吧。二流小學一般也就20個以下。即使考慮到學校的人數(shù)差異，升學結(jié)果的差距也是巨大的。

　　我覺得雞頭鳳尾的理論不適宜用在教育環(huán)境選擇上。理由是：

　　這個理論通常用在已經(jīng)具有一定能力的人，選擇發(fā)展的平臺。擁有一定能力的成年人，如果在一個競爭小的環(huán)境，更容易獲得更多的晉升機會，從而上升的更快。而在一個人才濟濟的環(huán)境里，更容易被埋沒。

　　但是孩子不一樣，孩子首先基本不具有什么能力，他們在6年的小學中，正在被塑造。因此他們遠比一個成年人更容易受到環(huán)境的影響。而良好的學習氛圍有利于孩子塑造自己的能力。而即使競爭激烈，也不必擔心孩子沒有晉升機會(這點和成人很不一樣)。因為最終他們只需要參與全部同齡人的大競爭，并不需要一定在學校里出類拔萃。

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