【慢鏡頭】

　　“父親”在家庭教育中的重要性

　　1、父親影響孩子性別角色的形成

　　幼兒期是孩子性別角色形成的關(guān)鍵期。幼兒期心理特點之一是喜歡“模仿”。他會不自覺的以自己的父母為榜樣。研究發(fā)現(xiàn)，父親有著和母親不同的性別角色和性別行為，這些不同的特征會在和孩子接觸的日常生活中表現(xiàn)出來。父親和母親在孩子性別角色發(fā)展上起著不同的作用。但父親的作用似乎比母親的更大一些，尤其是對男孩子而言。父親給予男孩子的是直接的榜樣，給予女孩的是更多的安全感。很多研究發(fā)現(xiàn)，男孩子在4歲以前失去父親的這種情況會使他缺乏攻擊性，傾向于女性化。如果女孩子在5歲以前出現(xiàn)了失去父親的情況，會更易出在青春期與男孩交往的時候焦慮、羞怯或無所適從。可見父親在孩子這個時期性別角色形成中有著多么重要的作用。

　　2、父親影響孩子個性品質(zhì)的形成

　　父親與孩子交往的主要形式是“游戲”。父親在孩子的游戲過程中與孩子進行親密接觸，讓孩子以一種活躍和令人激動的行為方式來進行，孩子們喜歡這樣的方式，喜歡這樣的交往，他會慢慢的表現(xiàn)出游戲帶給他們的自信與快樂。一般來說孩子在雙親的家庭中進行游戲，可以在與母親進行的游戲中學(xué)會關(guān)心別人、溫和、善良，在與父親的游戲中學(xué)會堅強、勇于冒險、熱情、樂觀。這樣兩方面結(jié)合就初步形成了孩子較完善的人格基礎(chǔ)。

　　3、父親影響孩子認知的發(fā)展

　　孩子在與母親的日常交往中，經(jīng)常會從母親那里學(xué)到語言、生活知識或物品用途等方面的知識，而在父親那里經(jīng)常通過運動操作，諸如修理車輛、機械、使用工具、修整園林等活動，使孩子對動手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想象力、創(chuàng)造性以及求知欲望。根據(jù)美國耶魯大學(xué)一項研究成果表明，由父親帶大的孩子智商更高，這些孩子在學(xué)校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。這項調(diào)查是耶魯大學(xué)持續(xù)了15年，進行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。還有研究表明，早期失去父愛的男孩，在認知模式上趨于女性化。

　　4、父親影響孩子社會行為的發(fā)展

　　父親經(jīng)常參與孩子的游戲、生活中，會幫助孩子擴大社會活動范圍和社交內(nèi)容，在與孩子的游戲中，利用父親在教育中的獨特作用來影響孩子的社交興趣和需要，這就有助于孩子積累社交經(jīng)驗和社交技能。父親在與孩子游戲過程中，多多的幫助孩子建立一定的游戲規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與行為習(xí)慣，激起孩子對游戲活動的積極反應(yīng)和興趣。這樣則有助于孩子在進入學(xué)校和社會后懂得更多的交往技巧，為以后打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　父親教育缺失的影響

　　1、 父親教育缺失，會導(dǎo)致父親在孩子眼中的威信降低。

　　在家庭教育中，父親教育和母親教育處于同等重要的地位，兩者通過動態(tài)的平衡，通過優(yōu)勢互補使各自在教育中的不足得到彌補。但是如果父親不參與教育，或者教育方法簡單粗暴，必然會使孩子感受不到良好的父愛關(guān)懷。當孩子學(xué)習(xí)吸納不到父親身上良好的品質(zhì)時，便會把父親在家庭中的地位看的不那么重要。如果一個缺點很多的父親，可能會讓孩子越來越不屑，甚至瞧不起。這樣一來，孩子就會把父親的話當做可有可無的事。但從另一方面來講，孩子會更加依賴于母親，如果母親在觀念上，在教育的能力上存在不足時，那么很難把孩子的教育做好。作為家長，我們必須要認識到，孩子在成長的過程中，由于社會經(jīng)驗，人生目標，學(xué)習(xí)目標，做事的毅力等方面皆有很大的不足，這些都離不開父親的正面教育、引導(dǎo)和激勵。讓孩子清楚自己當前最緊要做的事是什么?你應(yīng)該成為一個什么樣的人?什么樣的人會受到他人的尊重和喜愛?從現(xiàn)在開始，你將著重培養(yǎng)哪些方面的能力，以為將來社會上立足做充足的準備等。有很多為什么，都需要父親在孩子的成長的過程中不斷去培養(yǎng)孩子。如果父親做不到，做不好，那么無疑會讓孩子在一種缺失狀態(tài)中成長，必然會影響孩子的一生。

　　2、父親教育缺失，會導(dǎo)致孩子的習(xí)慣養(yǎng)成出現(xiàn)困難。

　　我們都清楚，孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成，與家長的自身習(xí)慣有密切的關(guān)系。在一個家庭中，父母生活中是否有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)上是否有好習(xí)慣，都會讓孩子看在眼中，記在心上。如果我們只要求孩子做到，自己做不到，或者其中一個人做不到，都無法形成良好的習(xí)慣氛圍。而父親教育缺失，就會讓這種習(xí)慣氛圍被打破，比如父親在家中不能與孩子生活作息時間同步，或者在孩子學(xué)習(xí)時自己卻在電腦上玩游戲或者看電視，都會讓孩子在學(xué)習(xí)中的注意力被轉(zhuǎn)移被分散。不可否認的是，父親的榜樣作用在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣過程中起到了非常重要的作用。如果父親給孩子樹立了一個非常良好的形像，給孩子規(guī)則的內(nèi)容，自己都堅持做好，同時帶動孩子媽媽一起來做好，那無疑會給孩子在自覺遵守習(xí)慣內(nèi)容方面增強了信心，同時也會讓孩子在行動力上得到強化。但反觀父親習(xí)慣不好的家庭里，只要父親懶散，頹廢，愛找借口推脫責(zé)任，消極逃避，就很難看到孩子積極的一面，這就是父親的負面榜樣作用影響。

　　3、父親教育缺失，會導(dǎo)致孩子責(zé)任感缺乏。

　　經(jīng)常會看到一些孩子對家里的事不參與，哪怕是一些細小的家務(wù)勞動，甚至是整理自己的臥室，動手做一些力所能及的小事。一個孩子責(zé)任感的建立，最初是從自我服務(wù)，做一些簡單的小事開始的。如果父親在這方面，缺乏關(guān)注，自己不去做，不帶領(lǐng)孩子去做，時間長了，孩子便會認為做家務(wù)只是媽媽的事，和自己沒有多大關(guān)系。比如有些孩子父親回到家里，不幫助孩子媽媽做飯，不打掃家里衛(wèi)生，相反卻指揮著孩子媽媽做這做那，很容易讓孩子效仿，讓孩子媽媽成了保姆。在孩子成長的過程中，責(zé)任感貫穿到方方面面，涉及到家庭責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任、社會責(zé)任、集體榮譽、個人榮譽等諸多方面。如果孩子不能從家庭責(zé)任方面從父親身上得到積極的影響，那么必然就會在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任也受到影響。如孩子學(xué)習(xí)時有時會認為是給老師學(xué)習(xí)，給爸爸和媽媽學(xué)習(xí)，全然不清楚學(xué)習(xí)是為了自己。如在家庭責(zé)任分工方面，如果父親不關(guān)注這方面的內(nèi)容，孩子就不清楚自己應(yīng)該做什么，直接的后果便是衣來伸手，飯來張口。又比如，孝順老人方面，如果父親不給孩子做出一個良好的形像示范，孩子不可能去關(guān)心老人，照顧老人，甚至為父母分憂。

　　4、父親教育缺失，會讓孩子自信心培養(yǎng)受到影響。

　　從對事物的判斷，目光的廣度，思考的深度，執(zhí)行力方等面父親應(yīng)該有獨到的一面。這些優(yōu)勢會為孩子在做事，思考問題，動手解決問題等方面提供良好的自信支持。但如果父親不能把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為家庭教育的實踐活動，不踏踏實實地在教育孩子的每一個細節(jié)中去落實，那么孩子在父親身上將會得不到這些有益的品質(zhì)。同時父親教育缺失，也會讓孩子媽媽在自信心方面得不到最強有力的支持。如果教育孩子過程中夫妻雙方形成合力，共同去相互理解、支持、鼓勵和配合，便會形成一種強大的向心力，當孩子感受到爸爸和媽媽給予肯定、鼓勵和支持后，很容易去面對困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我。可以說，自信心是孩子能力不斷提高的源動力。

　　5、父親教育缺失，會讓孩子在感恩教育上受到影響。

　　父親雖然為男性，但是在感恩教育上卻有著不容忽視的作用。父親的一舉一動，都會讓孩子潛移默化地記在心上，為心靈的成長提供豐富的養(yǎng)料。經(jīng)常會看到一些孩子的父母在孝順老人方面產(chǎn)生分歧，原因是對愛的付出有偏有向，經(jīng)常是對自己的父母給予的多一些，對愛人的父母給予的相對要少一些。甚至要求愛人對自己的父母好一些。這些都會讓孩子從父母的言談中，從父母的做法中受到影響，時間長了很容易讓孩子厚此薄彼，在待人處事上產(chǎn)生偏見，甚至偏激地看待人看事。感恩教育不僅從孝順雙方的老人方面給孩子以影響，還能從父母對待他人的觀點和做法中得到影響。比如一位父親如果自己經(jīng)常幫助他人，或者經(jīng)常帶著孩子去幫助他人，會讓孩子很容易從內(nèi)心深處建立一種善良的品質(zhì)，讓孩子知道：幫助他人是一種美德，寬容他人也是一種美德，欣賞他人更是一種美德。長期的影響，會讓孩子在心胸方面，在價值觀方面得到積極的促進和影響。當孩子從內(nèi)心深處懂得施愛時，那么無疑會讓孩子變得更加無私，更加愿意付出自己的愛。

　　6、父親教育缺失，會降低孩子戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

　　每個人成長的過程中都會遇到挫折，對我們的孩子也一樣。所不同的是，孩子的心理更為脆弱，更容易受諸如批評、嘲笑、非議、被人欺負、成績不好等因素的影響，造成只愿意聽表揚的話不愿聽批評的話，只愿意享受別人的給予不愿意吃苦付出，只愿意做簡單的事不愿意挑戰(zhàn)困難。當孩子遇到挫折時，如果父親不能及時發(fā)現(xiàn)并激勵孩子，會讓孩子陷入困境。可以說，父親的積極干預(yù)，給予孩子以激勵和引導(dǎo)，會讓孩子正視困難，提高孩子輕松應(yīng)對挫折的能力。 可是在很多家庭中，父親在面對孩子成長中遇到的挫折現(xiàn)象往往容易忽略，甚至不去關(guān)注，總認為孩子遇到的那點事兒，幾乎不值得一提。要知道，很多小問題的長期積累便會成為大患，很多問題很突出的孩子便就是在得不到家長的幫助和鼓勵，最后逐漸讓自信心消失，最后導(dǎo)致做什么事都患得患失，不敢放開思想，不敢去嘗試，害怕再受到傷害或者失敗。盡管孩子的母親會干預(yù)，但是父親教育的缺失，會讓孩子戰(zhàn)勝挫折的勇氣大打折扣。

　　7、父親教育缺失，不利于孩子建立良好的人際關(guān)系。

　　從幼兒時期開始，孩子便已經(jīng)接觸人際關(guān)系，所不同的是，兒童人際關(guān)系很簡單，輻射范圍較小，很容易被家長忽略掉。如何構(gòu)建良好的兒童人際關(guān)系，將會直接影響孩子將來從容地與同學(xué)、伙伴和大人們交往能力。縱觀一些不合群、膽怯、不能在公眾場合下表現(xiàn)自我的孩子，都與父親培養(yǎng)孩子人際交往和表現(xiàn)自我的能力缺失有關(guān)系。孩子來到這個世界上，最初都是以一種膽怯的目光審視周圍的一切。如何給孩子建立心理安全感，并在此基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的自信心，提高孩子適應(yīng)陌生環(huán)境，接納陌生人的能力，是父親必須要考慮并做好的事情。比如在家里，對于來訪的陌生人和小伙伴，父親可以積極主動地把對于孩子來說的陌生人介紹給孩子，并邀請對方來和自己的孩子做好朋友，一旦對方付出熱情和行動，孩子就有了被他人接納的感覺，心理上便會放松警惕。通過游戲活動，讓孩子感受到與他人溝通和娛樂所帶來的快樂。比如在幼兒園和小學(xué)里，父親可以搭起人際互動的橋梁，讓兩個不熟悉的小伙伴相互介紹，握手或者擁抱來彼此熟悉，并且共同游戲，也會讓孩子很快有了新的玩伴兒，隨著孩子認識的小伙伴的增多，會讓孩子享受快樂的范圍也越來越大。

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