計算能力是一項基本的數學能力，培養孩子具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在各大城市的幼升小入學考試中，各個知名小學也將計算試題作為考察的重點。計算是一種復雜的智力活動，計算能力的培養與提高也成為很多家長關心的問題。

　　第一題：簡單的數學題(20以內加減法，從13數到31等)(2010培新小學面試試題)

　　解析：考察計算能力。市場上訓練計算能力的書籍很多，家長可酌情進行訓練，把握好由簡單到難的尺度。

　　第二題：按規律填圖：一個黑珠，兩個白珠，一個黑珠，兩個白珠，()，兩個白珠。(2009年和平里九小面試試題)

　　解析：規律排序題，考察觀察推理能力。家長可以先讓孩子自己觀察圖形，然后再發現圖形的排列規律。

　　第三題：算術題，基本是20以內的加減法。(2009年和平里九小面試試題)

　　解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。

　　第四題：樹上有8只鳥，飛走5只，又飛來3只，樹上有幾只鳥?(2010年雙榆樹中心小學外區小孩面試試題)

　　解析：考察計算能力。“飛來的”是加，“飛走的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對飛來和飛走的理解很關鍵。

　　第五題：1+2+3+4+5=?(混合運算)(2010年中關村一小面試試題)

　　解析：考察計算能力。連加連減一般可以找到規律，試著讓孩子在算式中找到解題小竅門，這樣就降低了解題難度并且增加了解題的樂趣。相關書籍很多，可以發散的去練習。

　　第六題：100以內加減法，其中一道45+50=?(2009年二里溝小學擇校生面試題)

　　解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。

　　第七題：給了8塊糖，又給了2塊，小朋友拿走了3塊，問剩幾塊?(北大附小面試試題)

　　解析：考察理解和計算能力。孩子首先要知道給的意思是相加，拿走的意思是相減;然后做十以內加減運算訓練，訓練次數和強度可以逐漸加大，讓孩子對數字逐漸敏感起來。

　　第八題：有一車庫進來兩輛車，又進來5輛車，又出去3輛車，問最后剩下多少?(熱心家長發布的幼升小面試題)

　　解析：考查計算能力。“進來的”是加，“出去的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對進來和出去的理解很關鍵。

　　計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養，不僅與數學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。因此，孩子在幼升小備考過程中應該對計算試題給予足夠的重視。

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