孩子從幼兒園進入小學學習，需要在生理、心理以及能力等各方面做好準備，如果在某一方面準備不夠充分，就會出現不同類型的入學不適應。為了幫助廣大學前幼兒做好科學的幼小銜接，幫助廣大入學新生盡快適應小學學習和生活，從幾年前起，在專家指導下，某實驗小學展開了專題研究，得到了廣大家長的積極配合。近年來，該小學一年級新生進入小學之后的適應期由原來的半個學期縮短至一個半月左右，收到了較好的教育效果。本刊將邀請該研究負責人老師選取其中典型案例與廣大家長讀者分享。

　　剛入學，一年級新生小陽就成了同學向老師告狀的主要對象。同桌說，小陽上課時一直用橡皮和尺子做“機槍”;坐在他前面的兩個同學說，小陽不許他們靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往后一拉，每一次都很嚇人;下課了，一個同學不小心碰落了小陽的文具盒，小陽馬上就把這個同學的筆袋、書本一股腦兒撥到地上，還振振有詞地說：“誰叫你先把我的文具盒弄在地上的!”;課外活動，幾個同學在一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲，小陽也想參加，但大家都不喜歡他，不愿讓他加入，小陽就一直搗亂，還追著他們“打”……

　　上課時，小陽對課堂學習不感興趣，一塊橡皮，一支筆，書包上的扣子和拉鏈，甚至衣服上的一個線頭都可以成為他的玩具，而且百玩不厭。小陽最怕做作業，往往是老師要收作業了，他還沒寫幾個字。后來，老師索性讓小陽坐到身邊，看著他把作業做完。

　　小陽剛開始時在學校用餐，但吃了一個星期后，就吵著說學校的飯菜不好吃，要奶奶每天送飯吃。盡管這樣，小陽依舊吃得很少，而且經常弄得桌上、地上滿是飯粒。每天在放學回家的路上，小陽只要碰上自己喜歡的零食和玩具，都非要奶奶買了才肯回家，奶奶若不同意，小陽便會當眾發脾氣……

　　原因分析

　　像小陽這類的學生以男生居多，每個班都有，少則兩三個，多則四五個。一般入學只要一兩天，就會成為同學們排斥的對象，成為老師重點關注的對象。

　　這類學生在入學前大多就是幼兒園和社區同齡孩子中的不受歡迎者，很多同伴都因為受過其欺負而不愿與之交流和游戲。造成這一現象的原因，雖然每個孩子不盡相同，但有一點都很相似，那就是家庭教養方式的不當導致了孩子的過于任性。

　　比如說案例中的小陽，他的父母開了公司，工作很忙，應酬也多，經常晚回家。小陽出生以來一直由奶奶照料生活。在奶奶看來，孩子吃好，穿好就是其帶養孫子的主要目標，至于孩子的習慣、個性、道德品質等等到時候學校老師會“教”的。

　　走進小陽的家，隨處可見各種遙控汽車、奧特曼和各式各樣的手槍，就是看不到小孩讀的圖書，也不見成人看的報紙，雜志。前往家訪的年輕老師一見此景就有點明白小陽為什么不像其他學生那樣對學習充滿好奇和興趣了……

　　小陽晚上睡得晚，早晨起得也晚，別的小朋友都已經做完室外操了他才來到幼兒園。下午從幼兒園回來，小陽也要在外面玩到天黑才肯回家。與其他小朋友一起玩的時候，小陽喜歡大家都聽他的，如果和同伴意見不統一發生矛盾時，小陽的奶奶總會在第一時間幫著孫子“打理糾紛”，而且不管對錯，總是幫助自己的孫子說話。

　　小陽的父母看著別人的孩子乖巧、懂事非常羨慕，也想管管孩子，有時見孩子的言行實在過分了，也會教訓一下。每當此時，小陽的奶奶就會在一旁幫著孫子，反過來數落小陽的爸爸媽媽，甚至還說小陽比他爸爸小時候強多了。所以，小陽在奶奶的驕縱下，沒有任何規則和約束，總是任著自己的性子和意愿行事。

　　雖然幼兒都有以自我為中心的思維特點，難免會有任性、發脾氣的表現.但是如果凡事都順著孩子的本性，不進行科學合理的教育和引導，那么他就很難習得與人交往的基本禮儀和處事規則，從而導致其為所欲為的傾向。所以，當小陽進入小學，一下子面對學校那么多需要遵守的規則，例如按時上學，遵守上課紀律，不能隨便說話、做小動作，按時完成作業，與同學友好相處，不能想做什么就做什么時就覺得上學非�？菰锓ξ�，難以投入到課堂學習活動之中，所以在入學適應上就顯得比別的孩子困難得多。

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