“5－6歲學(xué)齡前兒童，通過(guò)實(shí)物操作或其他方法懂得10以內(nèi)的加減運(yùn)算即可”，這是近日教育部公布的 《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中的規(guī)定。這一規(guī)定是不是把標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)低，孩子們學(xué)的知識(shí)會(huì)不會(huì)太淺了？圍繞類似的疑問(wèn)，媒體發(fā)動(dòng)探討，家長(zhǎng)表示焦慮，老師表示認(rèn)可。

　　其實(shí)把關(guān)注點(diǎn)局限于知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，這一事實(shí)本身就顯示了成人世界的偏見。以上規(guī)定，只是《指南》中關(guān)于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的部分，關(guān)于孩子的身高、體重、睡眠時(shí)間、力量和耐力、生活自理等方面，《指南》都規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)值。難道所有這些方面，都不如認(rèn)字識(shí)數(shù)值得關(guān)注？

　　先成人，后成才。盡管老話聽得耳朵長(zhǎng)繭，支配家長(zhǎng)行為的還是看得見摸得著的知識(shí)技能。據(jù)說(shuō)非如此便要“輸在起跑線上”。那么請(qǐng)問(wèn)，起跑線在哪里？是幼兒園還是胎教階段？再往上追溯，恐怕所有家長(zhǎng)都得是“高帥富”“白富美”才能讓孩子在出生前占得先機(jī)。

　　即便提前學(xué)習(xí)可以讓孩子 “小時(shí)了了”，但不顧客觀規(guī)律的拔苗助長(zhǎng)大多也只能落得“大未必佳”的下場(chǎng)。況且，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，身心健康和人格完善是更為重要的成長(zhǎng)內(nèi)容。不滿足于競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境的家長(zhǎng)們已經(jīng)在努力開辟新路，“在家上學(xué)”就是另一種教育模式，盡管效果還有待觀察，畢竟有了另一種可能。

　　在“幼兒園小學(xué)化”日益普遍、“幼小銜接班”接近泛濫的當(dāng)下，《指南》的出臺(tái)無(wú)異于一針清醒劑，它提醒人們，為了孩子，還有很多重要的事值得去做。幼升小、小升初、初升高、高考上大學(xué)……這些固然是重要的事，但并不是唯一。

　　萬(wàn)事的去和來(lái)，都有它的時(shí)間。順勢(shì)而為才可事半功倍。也許對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要抬起頭，望一望遠(yuǎn)方；彎下腰，問(wèn)一問(wèn)孩子：寶貝，你快樂(lè)嗎？

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