在幼小銜接過程中，很多家長注重讓孩子參與藝術(shù)、英語等培訓(xùn)，卻忽略了“識(shí)字”教育。有專家表示，早期識(shí)字可以開發(fā)孩子的右腦，盡早識(shí)字，盡早閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣，會(huì)讓孩子的一生受益。

　　學(xué)前識(shí)字:孩子“幼升小”不再犯愁

　　開學(xué)已一個(gè)半月，仍有部分一年級(jí)新生對(duì)學(xué)校生活表現(xiàn)出不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為在接受和理解方面都存在一定困難，有的孩子聽不懂老師講課的內(nèi)容。

　　怎樣才能讓孩子更快適應(yīng)“幼升小”?據(jù)記者跟蹤回訪結(jié)果顯示，入學(xué)前就識(shí)字的孩子能更快適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式，綜合閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)解題能力比其他孩子要強(qiáng)很多。

　　對(duì)此，具有豐富小語及幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王麗娜老師告訴記者，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行識(shí)字教育，能幫助孩子順利過渡“幼小銜接”，更快地適應(yīng)小學(xué)生活。“因?yàn)樾�學(xué)生識(shí)字有限，數(shù)學(xué)試卷題干的很多漢字不認(rèn)識(shí)，所以一般情況下老師會(huì)給學(xué)生讀題干。但在理解方面，‘聽’老師不如自己‘認(rèn)識(shí)’某個(gè)詞來得快。”

　　3-6歲識(shí)字:智力、非智力因素齊發(fā)展

　　教育界研究和實(shí)踐證明，幼兒的大腦和智力發(fā)育在不同年齡層有不同特點(diǎn)，越早識(shí)字智力提升越大。日本多年從事嬰幼兒識(shí)字教育的石井博士對(duì)日本兒童的智商做了詳細(xì)調(diào)查：沒有識(shí)字的孩子智商為100;4歲以前開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兩年其智商可達(dá)到120;3歲開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)三年其智商達(dá)到130以上。

　　王麗娜老師表示，“3歲至6歲的孩子能充分利用無意識(shí)記憶識(shí)記漢字，認(rèn)字的速度最快，效果也最好;一旦錯(cuò)過3-6歲關(guān)鍵期將嚴(yán)重影響幼兒書面語言能力發(fā)展，造成幼兒不會(huì)閱讀、不會(huì)學(xué)習(xí)。”王麗娜老師強(qiáng)調(diào)，幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對(duì)兒童非邏輯思維、創(chuàng)造力和想象力發(fā)展具有決定性意義。讓孩子從小學(xué)習(xí)漢字，對(duì)于兒童智力和非智力因素的發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。

　　在家庭教育中，可以給孩子創(chuàng)設(shè)多種形式，唱兒歌、做游戲等，讓孩子在具體的語言環(huán)境中邊學(xué)邊玩。

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