四、擇校讓人瘋狂：家長拎著鈔票闖教委

　　對于多數家長來說，共建和條子都是奢望，挪戶口是他們能想到的最簡便的方法。甚至有心急的家長“拎著豬頭找不著廟門”，直接闖進教委“求助”。

　　在區縣教委工作的B老師講述了自己的經歷：有一年招生快開始的時候，一位家長拎著一個環保布袋，神神秘秘地找小教科。家長一進辦公室，就趕緊關門，把布袋一打開，露出一沓一沓的鈔票。家長說，只要能讓孩子進××小學，這些錢全都留下。老師們趕緊打開門讓家長回去，按正常程序辦手續。這件事情發生后，B老師所在的小教科出臺了新規定，要求辦公室至少兩人同時值班，并要求必須“開門辦公”。老師們還主動申請在辦公室裝上攝像頭，以防再出現類似的情況。

　　五、均衡教育資源：理論上已經具備條件

　　“家長擇校擇的是什么?他們為什么要擇?”A老師說，雖然每年都在進行戶籍甄別工作，但她一直在想，這樣是否就真的保證了教育公平?

　　“我有一次去學校附近的一所普通小學辦事，在學校門口等著開門的時候，一個小女孩隔著校門問我，你是××小學的老師嗎?我說是的，小姑娘說，我考過你們的學校呢。我問她，那為什么沒留在我們學校?小姑娘說，因為面試的時候我跳繩不太好。我當時覺得特別對不起孩子。這個小姑娘跟我們的學生一樣聰明活潑，只是因為不會跳繩，就進了一所完全不同的學校，也許就改變了一生的軌跡。”

　　A老師說，家長擇校無可厚非，誰都想給自己的孩子最好的教育。作為教育者，也許最該做的不是去甄別戶籍真假，而是努力促進教育資源的均衡。“如果每所學校教學質量都一樣，都有好老師，那家長還擇什么校呢?”

　　據了解，在實行了績效工資之后，目前普通校與示范校教師的工資幾乎沒有差別，從理論上說，教師流動已經具備了前提。而兩天前召開的“教育均衡發展大會”上，市教委也提出要求：各區縣要探索建立干部輪換、區域內教師流動授課等方式，促進干部教師均衡配置。希望教育均衡的目標快點實現。

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