其次，別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重。

　　作為家長(zhǎng)，自己孩子受到懲罰，心里肯定會(huì)難過。但是，懲罰作為一種教育方式也是必然存在的，從一定意義上來說，懲罰是挫折教育的一個(gè)重要內(nèi)容。家庭教育中，自由過了度，孩子容易缺乏規(guī)則意識(shí)，容易養(yǎng)成以自我為中心的不良品質(zhì)。幼兒園集體生活的規(guī)則教育，其實(shí)正好彌補(bǔ)上家庭教育的缺失。許多家長(zhǎng)把孩子送到軍校去磨煉，其實(shí)也是挫折教育的一種方式。因?yàn)椋瑒e把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重，真正應(yīng)該重視的是孩子如何面對(duì)自己被懲罰。

　　只有孩子真正明白自己什么地方做錯(cuò)了，懲罰就有積極意義。更何況，孩子以后走上社會(huì)后，遇到不公正的待遇會(huì)更多，小時(shí)候不適當(dāng)承受一些委屈，長(zhǎng)大了更是聽不得一句負(fù)面的評(píng)價(jià)，動(dòng)不動(dòng)跳樓自殺，這樣的例子難道還不多嗎？

　　最后，不要人為為孩子營(yíng)造一個(gè)過分完美的環(huán)境。

　　剛開學(xué)，許多家長(zhǎng)都在討論要不要給老師送禮，如何給老師送禮。其實(shí)，從尊師重教的角度來說，給老師送點(diǎn)禮是無可厚非的。但是，如果抱著讓老師多照顧一下自己的孩子，我覺得大可不必。

　　老師多照顧自己的孩子，孩子必然會(huì)感覺到自己的獨(dú)特性，心理上就會(huì)慢慢發(fā)生蛻變。我們太陽花繪本館暑假班的時(shí)候，我已經(jīng)深刻地感覺到格格的這種心理變化。所以，當(dāng)許多媽媽對(duì)我說：“格格還要上幼兒園呀？在繪本館里自己教教好了！”這是絕對(duì)不可以的。孩子上幼兒園最大的目的是融入社會(huì)，把自己視為普通的一分子，然后再通過自己的努力去獲得一定的成績(jī)。如果孩子過分關(guān)注自己，關(guān)注不到外部的社會(huì)，那么，作為社會(huì)人的孩子，走上社會(huì)后必然會(huì)遇到許多人際交往的問題。

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