這些條款隱約可以顯現，實驗班的創立家長們經歷了怎樣艱難痛苦的磨合過程。

　　然而，還是有越來越多的家長，在謀劃著這種方式的可能性。來自石家莊的媽媽耿彥紅，最近正在籌劃著在農村老家建立一所“秋山學堂”，小院已經租好了。

　　耿彥紅認識不少在家上學的孩子，有的精于繪畫，有的特長英語，還有的專攻木工等，確有大大超過同齡人的獨特之處；然而，在性格、情感和觀念上，又因為接觸的人有限，而顯得有些單薄�？嘤谡也坏酵�伴，耿彥紅仍在觀望，遲遲下不了將孩子帶出學校的決心。

　　“就我目前的觀察來看，總體來說，真正在家的孩子性情比較平和，比較會玩，玩得有內容、有創意、專注力強。”從去年開始，北京回龍觀小區的豬豬媽開始組織集體活動。工作日去參觀博物館、周末郊外游學，曾吸引了社區七八位在家上學的孩子。

　　然而漸漸地，家長們之間鬧矛盾了。

　　起因都是小事。比如，兩個大孩子玩得更投機，拒絕小孩子加入。小孩子跟著，努力融入，幾個孩子就這樣喊叫著，追追跑跑。不料，一旁圍觀的媽媽上前阻止：“這對她不好，有心靈傷害啊。”接著，拉著孩子便離開了。

　　一個13歲男孩的媽媽，帶著孩子參加兩次活動后退出，理由是，別讓年齡小的孩子，影響了自己孩子的智力。

　　課業時間太緊張，玩得沒什么智力因素，甚至出游太累，眾多理之下，她組織的集體活動，參加人數越來越少。最后，豬豬媽干脆放棄。

　　她發現，身邊這些在家上學的年齡較大的孩子，基本上都去過學校，只是因為不適應，或是受了委屈才決定休學在家的。此時，如果家長們過于介入、過度保護，無非是將孩子從一個溫室轉移到另一個更加嚴密的溫室里，家庭互助又怎么可能實現呢？

　　“我們仍舊習慣于用好孩子、聽話守規矩懂禮貌的標準來要求其他的孩子，”豬豬媽感慨說，“盡管在家上學了，但還是和學校老師沒有什么不同”。

　　對于在家上學教育聯合的前景，實踐者對此態度不一。有人不抱任何期待，有人靜觀其變，還有人稱它為終將燎原的星火�；蛟S，人的因素才是實現在家上學聯盟的最大障礙。

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