鄭瑞芳校長和新領導班子非常重視教師隊伍建設，關心教師工作生活及身心健康，積極為教師提供休息和健身的活動室，在各樓層設立教師午休室，精心地呵護教師的健康，以便使教師們更好地投入到教育教學工作中去。

　　在新學期，開設了形形色色的教師俱樂部：管樂、游泳、書法、繪畫……讓教師在工作之余身心愉快，豐富他們的精神生活。學校投資建設聊天小屋，向教師和學生開放，聆聽教師和孩子的心里話，對教師和孩子進行心理上的溝通和指導，開設家長接待日，對家長學校進行更深入細致的組織管理，及時接納家長的意見，為家長著想，在教育孩子的領域上達成共識，更好地進行協作……

　　新任領導集體在百忙之中，著重抓住教育教學的科學研究工作，首先付諸實施的是國際理解教育和個性化作文研究實驗。

　　“國際理解教育”是世界許多國家在國際社會組織的倡導下，我校自2001年就參與了這項重大課題的研究，鄭校長作為課題帶頭人，她率領課題組成員教師，在三年的時間里，積極參加了教育學院的培訓和學習，參加了在香港召開的“人生價值觀”的國際交流會議。在會議上，我校關于組織《好大一棵樹》隊會的報告受到與會者一致的好評。在培訓班里，他們舉行了《沖突世界反襯下的和平世界》、《制作和平食品》、《合作》等專題研究。在校內，他們成功地策劃和主持了兩次主題隊會：《攜手共建和平世界》、《好大一棵樹》等。

　　為了提高本校教師的業務素質和文化水平，學校積極提倡每一位教師都做研究型的教師，做專家型學者型教師。及時請教育專家對教師進行講座培訓，并組織各教學組進行課題研發，學期開始各教研組申報各自的科研課題，每周三進行深入細致的研討交流。同時下發“教師隨筆”手冊，組織教師廣泛進行課外閱讀和學習，及時記錄自己的學習體會和教育感悟，并進行學習交流。

　　在改革大潮的強有力推動下，為適應改革的進一步需要，附小教師不僅虛心向國內同行學習先進的辦學經驗和理念，還積極走出國門。從90年代中期開始，先后有70余人次赴美、日、韓、澳及歐洲一些發達國家考察學習，吸收先進的辦學方法和管理經驗，在轉變教學理念，更新教育觀念，更加注重人性化管理，培養學生的能力，營造激勵環境等多方面真正與國際接軌，從而推動了附小教改的力度和深度。

　　2003年，我校應邀參加了中央教科所十五重點課題“中小學生作文個性化發展研究”課題組的研究活動，取得了驕人的成績。經過認真、反復地研討，2004年2月9日，全國“十五”重點課題中小學生個性化作文研究首屆年會在我校成功召開。我校陳高老師代表北京市為來自全國各地的教育專家、學者和教師做了一次研究成果展示課，受到教育界專家學者的高度評價，榮獲實驗課例一等獎第一名。還有11位老師關于個性化作文的論文也獲得此次年會的論文評獎的二等獎或三等獎。這次年會在我校的召開，掀起了作文教學研究的熱潮，大家爭先恐后地投入到作文教學研究中來。陳高老師還被其他學校聘請為語文科研指導教師，將我校個性化作文的研究經驗傳給其他教育同仁。學校與該課題組達成進一步的教育協作，由課題組的專家來我校做教育報告，附小正式成為全國“十五”重點課題中小學生個性化作文課題研究實驗基地。由此，我校提出了作文教學改革的高標準：人人愛寫作文，人人會寫作文。

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