“他認字1500個左右，拼音全學完了，基本的加減乘除運算都沒有問題，乘法口訣表也背好了。”這個母親略帶自豪地說，“我家小孩大概已經達到小學3年級的水平了，一開學就可以學4年級的內容。”

　　不過，在彭鵬曾經就讀的幼兒園，他還遠遠不是“最厲害”的孩子。全園孩子一度都熱衷于參加專門針對幼兒的英語考試“通用英語星級考”。彭鵬只考得“一星”，可兒子班上有些小朋友早已考上了“三星”，另一班上，“全班的孩子都通過了二星”。

　　因此，去年年底，上海市教委突然叫停“通用英語星級考”的時候，夏悅的心里忍不住一陣狂喜。在她看來，通過考試來擇校就是一個“拼孩子”的過程，孩子要拼知識，也要拼證書。

　　相比之下，北京父親王雷原本想走的，是另外一條教育的路。他堅持不給孩子報知識型的培訓班，不給孩子教拼音，“漢字認識百來個也就足夠了”。“讓女兒在快樂的玩耍中成長”是他最大的愿望。可現實的升學門檻還是讓這個父親的教育理想遭受了挫折。7月6日，王雷一大早起床，登上女兒參加面試的小學的網站，查看“放榜結果”。果然，女兒的名字不在榜上。面試結束之后，這個父親就知道希望渺茫。小學老師在現場就提出了這樣的建議：“我們小學進度很快的，你這個孩子以后可能跟不上，你們先去上一年學前班吧。”

　　王雷心里糾結起來。他想起許多朋友說，現在小學里，教拼音都只花一周時間。“一周怎么學會拼音啊?萬一孩子以后真的跟不上，怎么辦?”這個父親動搖了。在夏悅身邊，絕大多數父母都曾經歷這樣的心態轉變。“小孩剛上幼兒園時，許多家長旗幟鮮明地提倡‘快樂教育’，可沒過多久，都一個個給孩子報班去了。”

　　在教育資源分配不均衡的局面下，焦慮感無可避免地在家長中發酵。實際上，這個母親也曾為孩子設想另一條路徑。她與丈夫特意到片區內的對口學校了解情況，可結果大失所望。由于辦學質量較低，該小學生源不斷流失，一年級5個班，二年級4個班，三年級就只剩3個班了。“我不能拿孩子做實驗，”夏悅嘆了一口氣說，“算了，我們還是擇校吧!”

　　康健介紹說，根據《義務教育法》，小學入學應遵循“就近免試”的原則;但許多重點小學都希望搶到好生源，保持原有地位，依然用各種考試來選拔孩子。

　　某種意義上，這樣的選拔也滿足了許多家長的需求。在彭鵬的幼兒園班上，26個孩子中，幾乎沒有一個入讀對口學校，擇校成了家長們普遍的選擇。為了方便人們帶著孩子四處面試，一些“幼升小”論壇甚至細心地整理出北京、上海等地所有知名小學的報名、面試時間一覽表。“做家長的都知道資源有限，大家都想為孩子搶好的。”夏悅說。

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