10月15日，教育部網站公布了《3-6歲兒童學習與發展指南》。給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準。3歲學會不跟陌生人走，4歲學會體諒父母辛勞，5歲學會說出家庭住址，6歲學會接受不同意見。政府希望通過這部《指南》有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向。

　　成長標準值得參考

　　錢報網網友hehongxia：兒童成長本來就沒有什么統一的標準可言，只有根據兒童自身特點安排教育內容才是科學的，也就是孔子說的因材施教。但是，在現實中，兒童教育早已被應試教育沖擊得七零八落，過度教育現象比比皆是，這當然是純粹的揠苗助長，只能對孩子造成傷害。父母們齊心協力為孩子劃定拔高的起跑線，培養天才的意志和決心真的都很堅決。早教班便油然而生，幼兒園小學化也成為常態。教育部此時公布兒童《成長標準》，對轉變一些家長幼兒園教師的意識應該有很強的指導作用。《成長標準》具有極高的參考價值，每一位家長都應該好好研讀，每一所幼兒園都應該重新設定教育目標修正教育計劃。

　　@謎思夏：這是作為參考的標準吧，具體實施起來要因人而異。

　　@momo媽媽咪丫：我覺得這個比讓他們認字、背唐詩、學英語有用多了。

　　標準別成“緊箍咒”

　　@李行勤：感覺這是根據大人想法要求孩子成長為什么樣子，還定個標準，這和標準答案一樣，讓人覺得很別扭，個人覺得應該根據孩子的天性來成長吧。

　　@qingfeng1984：按這標準，全中國那是有多少“弱智”兒童啊！

　　@種田的農民最辛苦：崩潰了，我女兒7歲了不知道體諒父母。

　　@為誰強悍：貌似我國6歲以下的國民很多啊，說明中國還年輕?

　　@疾控醫生武南：把娃當木頭咧，做家具呢！一個娃一個樣，才是生命！

　　錢報網網友無敵紅桃六：每個孩子都有自己獨特的個性，就像世界上本沒有兩片相同的樹葉一樣，每個孩子都是獨一無二的個體，因此每個孩子的成長軌跡也是不相同的，沒有統一的標準非得遵循。要我說，符合孩子的個體發展，適合孩子的教育就是好教育，而不是不計后果的“拔苗助長”式的摧殘教育，這樣的教育不但打亂了孩子正常的成長規律，也給孩子留下了一個噩夢般的童年。兒童成長指南如此詳細地公布了學前孩子的種種發展標準，表面上是想對學齡前孩子“減負”，而實際上是給這些孩子戴上了更緊的“緊箍咒”。

    穿不透應試教育的“銅墻鐵壁”

　　錢報網網友孫維國：《指南》就是教育孩子怎樣做人、做什么樣的人，這是兒童教育的回歸，基于應試教育的大環境，這種回歸本身就是兒童教育理念的進步。兒童是一張白紙，怎樣教育兒童事關兒童一生成長，然而，不得不直面的現實是，在應試教育的指揮棒下，在如同機械式的教育體制下，學習至上成為第一要務，童真和天性被日漸消解，一個個“計算器”、一部部“高級詞典”，在“教育流水線上”源源不斷地被“生產”出來。

　　不是家長不想踐行《指南》，而是身不由己被“不讓孩子輸在起跑線上”左右，明知這樣做對孩子不好，可誰能夠在應試教育的大環境中獨善其身？誰又能憑借個體之力改變這一大環境？面對堅挺的應試教育體制，個體的反抗只能頭破血流，家長只能隨波逐流。

　　錢報網網友王軍榮：希望通過這部《指南》有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向。這樣的出發點不可謂不好，但要追問的是，幼兒“小學化”傾向難道是因為缺乏“成長標準”？孩子有孩子的生活和學習，不該過早“小學化”，該讓孩子多些睡覺時間和玩樂時間，這一點家長是清楚的。可為何家長喜歡幼兒園“小學化”，就是因為害怕孩子跟不上。幼兒園不“小學化”，孩子就不認識字，就不會讀拼音，到了小學，能跟上那些從“小學化”幼兒園中出來的孩子嗎？不能讓孩子輸在起跑線上，就是因為家長有著濃厚的“應試教育情結”。

　　@哆啦小美Z：一方面要防止幼兒園小學化，一方面入小學還要考試，而且入了小學之后的拼音等基礎知識學習一帶而過。把小學問題解決好了才是關鍵！

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