很多人發現，在女孩越來越“野”的同時，“文氣”的男孩也越來越多。

　　“文氣”以前是好孩子的專用詞，可是越來越多的男孩家長，卻漸漸不喜歡聽到別人用這個詞來夸獎自家的兒子。

　　因為“文氣”這個詞，往好的一面去理解，是“細心、文靜、溫和、善解人意”，可是這些詞，原本是女孩子的專屬。如果往不好的一面去理解，是“膽小、怯懦、不自信、責任感缺乏”，甚至有點“娘娘腔”。

　　這讓男孩家長倍感壓力。

　　“文氣”的男孩越來越多，這到底是怎么了？

　　為什么男孩越來越“文氣”

　　幼兒園的小操場上，孩子們在玩耍。一位媽媽，眼睛追逐著一個小男孩。

　　男孩正和同伴們玩滑板車，平衡一下沒掌握好，踉蹌了下，便不敢再上車，一臉很想玩又不敢的表情。媽媽似乎被惹惱了，眉頭一皺。

　　這時，一旁家長嘀咕了一句“我家女兒，整天爬上竄下，像個假小子，真拿她沒辦法。”這句話就像一根導火線，把她蹭蹭蹭地點燃了。這位媽媽上前厲聲斥責兒子：“你怎么縮手縮腳的，一點不像男子漢！”

　　這樣的場景，實在太常見了。不少男孩家長發現，在介紹自家兒子時，用“細心、文靜、溫和、善解人意”等詞語的頻率越來越高，而這些形容詞，原本是女孩子的專屬。

　　男孩膽小、怯懦、不自信、責任感缺乏，甚至有點“娘娘腔”。這樣的男孩越來越多，到底是怎么了？

　　杭州勝利學前教育集團勝利園區的沈杭凱園長，最近在做一個關于小男生的課題。對幼兒園小男生的調查中，她發現，男孩本應具有特質，現在正在弱化甚至消失。

　　“一些男孩比女孩還要敏感。”沈院長記得，有個男孩，有次回家氣呼呼地對媽媽說：“做男孩真不好，明天不去幼兒園了！”男孩生氣的原因，是和女孩吵架了，老師總要他“讓讓女孩子”。

　　還有一些男孩很作，比女孩還要精細，吃飯挾口菜，一定要吐點菜渣出來。還有些膽小，稍有挑戰性的活動就不敢參與，回答問題畏畏縮縮的男孩占的比例也不小。

　　幼兒園教育應該男女區別對待

　　“幼兒園缺乏男老師是一個因素。”沈園長分析，另外幼兒園老師的教育理念也存在一定誤區。

　　在幼兒園，老師對不同性別的孩子給予同等教育。以往，老師很少考慮性別因素，在評價孩子的表現時，更多地從傳統觀念出發，不會強調男女孩子在性別上的不同。

　　沈園長舉了個例子。比如幼兒園孩子都要學的“手腕花”動作，就是手腕向外轉的一個動作，這是為了鍛煉孩子手部的大肌肉。

　　幼兒園里的幾乎都是女老師，做示范時，動作比較柔美，表揚孩子時也總是用“做得真漂亮”這類的句子。

　　“這種柔美的動作適合女孩，不適合男孩。”沈園長說，現在，老師在教這個動作時，會男女區別對待。指導男孩子，把溫柔的轉動改為有力量的往外推。表揚男孩時，也改用“像齒輪一樣靈活，力氣真大啊”等等更有陽剛特質的話語。

　　再比如，幼兒園每個教室都有表演區，仔細看，會發現道具都是些花朵什么的，很適合女孩子玩。“現在，增加一些軍帽、槍、旗等等。比如打旗語，就很適合男孩子表演。”

　　沈園長說，在意識到班里男孩的某些表現不恰當后，老師會對自己的教育方式進行修正。

　　“雖然同齡男孩，在語言能力、動作協調性等方面，都比女孩弱一些。但我們發現，男孩對玩具造型的探索和一些科學活動，表現得更有興趣，在做某件事情上，專注度更強。”沈園長覺得，在幼兒園里開辟一些適合男孩的課程和游戲很有必要，而在以往這是被忽略的。

　　媽媽要懂得在兒子面前示弱

　　“男孩的‘弱’，和父母的教養方式也很有關系。”沈園長發現，幼兒園里也有很具男子漢氣質的男孩，“膽大、大方、比較獨立”，她發現，這些孩子的家庭教育，都是比較民主、寬松的，“家長和孩子商量著來”。

　　“什么事情都由家長包辦，會產生兩種傾向，一種是‘無法無天’型。比如有個男孩，不管在幼兒園還是家里，鞋帶掉了，就腳一翹‘給我系鞋帶’。另一種是退縮型的，不管做什么都表示得很懦弱。”

　　“現在的媽媽太強悍了，什么都替兒子打點好，其實媽媽在兒子面前適當示弱，給兒子一些機會，可以激發男孩的潛能。”沈園長認為，現在不少家庭都是爸爸很忙，缺席孩子的教育，媽媽是家里家外一把手，長此以往的“包辦”，會壓制男孩的潛能。

　　其實，當媽媽的可以適時示弱，告訴兒子，你是男子漢了，要保護媽媽，幫助媽媽。沈園長打比方說，去超市買東西時，可以分一點給孩子提；做一些家務時，可以讓孩子來當下手。當然，爸爸們也要多和男孩接觸，言傳身教是做好“男子氣”榜樣的最好途徑。

　　“不要怕累著孩子，孩子的潛能，尤其是男孩的潛能很大。而現如今普遍的教育習慣，把男孩的特質給掩蓋了，沒機會發揮出來，我們應該盡可能地為男孩創造一些機會。”沈園長說，每個男孩的身體里都有許多小馬達，讓這些馬達運行起來，才能成為真正的男子漢。

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