沈陽(yáng)鐵路五小探索“愉快教育”，將減負(fù)進(jìn)行到底

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2013年03月26日 12 版）

圖①：鐵路五小古箏社團(tuán)的孩子們正在演奏《高山流水》。

圖②：科學(xué)課上，孩子們正在探索水的秘密。

教改有多難？多年來(lái)的步履維艱，已然驗(yàn)證體制痼疾與刻板思維的難撼。教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾以“八大難”概括教改重壓：從入園難到擇校熱，從學(xué)生減負(fù)到高考改革，從職業(yè)教育到創(chuàng)新人才，從師德建設(shè)到教育投入。改革面對(duì)的是種種陳規(guī)和慣性。

行亦難，難亦行。面對(duì)教改堅(jiān)冰，總有一些先行者敢于打破常規(guī)，以大膽實(shí)踐，探索另一種可能。或許，他們的教改個(gè)案暫時(shí)不能廣而推之，但至少為中國(guó)教育改革的整體進(jìn)步，提供了更多選項(xiàng)。本版今起推出“透視教改個(gè)案”欄目，首篇帶你走進(jìn)28年不留家庭作業(yè)的沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)，探尋將減負(fù)進(jìn)行到底的奧秘。

——編 者

秘訣

向“40分鐘”要效率，知識(shí)全部課堂消化，不留待課后“加班”

在沈陽(yáng)，鐵路五小屬于一流，名氣不小。對(duì)于該校學(xué)生來(lái)說(shuō)，“家庭作業(yè)”這個(gè)讓很多孩子頭疼的字眼，儼然是個(gè)陌生詞。

這樣的幸福始自1984年。時(shí)任校長(zhǎng)的張秀金組織全體教師分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的家庭作業(yè)中，許多是重復(fù)勞動(dòng)，枯燥且無(wú)意義。于是，學(xué)校決定拿出三年級(jí)的一個(gè)班做試驗(yàn)——不留家庭作業(yè)，向課堂要效率。到了期末，成績(jī)證明了張秀金思路的正確：在沈陽(yáng)市40余所小學(xué)的統(tǒng)一考試中，這個(gè)班的及格率、優(yōu)秀率均名列第一。

第二年，這種做法普及到全校，至今已堅(jiān)持28年。

1990年，沈陽(yáng)鐵路五小被國(guó)家教委確定為7所首批“愉快教育”試點(diǎn)校之一。當(dāng)年，該校喊出了一句口號(hào)：“學(xué)就學(xué)個(gè)扎扎實(shí)實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛痛快快”。與口號(hào)相匹配的是“三清”制度——節(jié)節(jié)清，天天清，段段清，即教師要保證學(xué)生每堂課、每一天、每一階段的知識(shí)在課堂上全部消化吸收，不能留待課后“加班”。

在鐵路五小，“自主、高效”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞。寶貴的40分鐘時(shí)間，也成為不留作業(yè)的有力支撐和奧秘之源。

日前，記者走進(jìn)鐵路五小的一間教室，里面正在上數(shù)學(xué)課。與眾不同的是，老師請(qǐng)一位男同學(xué)到黑板上做演示，其他同學(xué)負(fù)責(zé)提問(wèn)，該同學(xué)進(jìn)行解答，氣氛十分活躍。

“這樣能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和參與程度，從過(guò)去重結(jié)果、重記憶的傳統(tǒng)模式，變成了重思維、重過(guò)程的學(xué)習(xí)形式。”校長(zhǎng)于瑩認(rèn)為，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自助挖掘、吸收知識(shí)的重要時(shí)期。

“我們要求老師們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，”于瑩說(shuō)，“對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的，我們幾乎都不講。”

童年就應(yīng)該培養(yǎng)興趣、盡情玩耍，“我們只是在捍衛(wèi)他們的權(quán)利。”于瑩說(shuō)，很多家長(zhǎng)想把孩子送來(lái)鐵路五小，“一到開(kāi)學(xué)我總得關(guān)手機(jī)。”

變化

作業(yè)改為“興趣版”，在玩中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為孩子終身發(fā)展奠基

其實(shí)，鐵路五小并非一點(diǎn)作業(yè)也沒(méi)有，只不過(guò)這些作業(yè)不是狹義的抄寫(xiě)、計(jì)算，而是趣味閱讀、社團(tuán)活動(dòng)等。課余時(shí)間的空閑，給了孩子更廣闊的成長(zhǎng)空間，而學(xué)校也會(huì)加以引導(dǎo)。

老師會(huì)推薦經(jīng)典圖書(shū)讓孩子們閱讀。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生們都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)讀書(shū)筆記本，里面有10余本老師和家長(zhǎng)共同列出的書(shū)目，多為童話故事和科普?qǐng)D畫(huà)，而自己要做的是如實(shí)記錄下讀書(shū)過(guò)程——感興趣的知識(shí)、看書(shū)時(shí)的想法，讀完后寫(xiě)下對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)上日期，交給老師。

此外，老師還會(huì)讓學(xué)生們每天做“新聞播報(bào)”。通過(guò)讀新聞、看新聞，讓孩子們更多地了解社會(huì)、了解世界，打開(kāi)他們的思維空間。“社會(huì)是個(gè)大課堂，我們不僅要讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更要讓他們?nèi)シe累和豐富閱歷。”于瑩說(shuō)。

三年級(jí)學(xué)生張靜雯告訴記者，她現(xiàn)在每天早上6點(diǎn)半起床，到晚9點(diǎn)半睡覺(jué)，一天15個(gè)小時(shí)里，只有1/3在學(xué)習(xí)，其他時(shí)間都是在“玩”——彈古箏，看新聞聯(lián)播，排練英文歌舞劇。她的同學(xué)們“玩”得更豐富——讀童話，看財(cái)經(jīng)頻道，自己制作機(jī)器人，玩輪滑……

“為孩子終身發(fā)展奠基”是減負(fù)的目的，也是“愉快教育”的辦學(xué)目標(biāo)。鐵路五小對(duì)學(xué)生其實(shí)有著“高要求高標(biāo)準(zhǔn)”：“能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能英語(yǔ)交際，能動(dòng)手實(shí)踐，能歌舞弈棋，能運(yùn)動(dòng)健身”。為此，學(xué)校開(kāi)發(fā)了興趣培養(yǎng)課程、社團(tuán)活動(dòng)課程及課題研究課程三大類校本課程，包括科技制作、泥塑、乒乓球、花式籃球、豎笛、圍棋等，占到全部課時(shí)的15%左右。授課老師中，有不少來(lái)自沈陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拇髮Ｔ盒＜皩�業(yè)歌舞團(tuán)體，還有退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

“鐵路五小的學(xué)生很活潑、懂禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。”有人如此評(píng)價(jià)。28年來(lái)，該校已有上千名學(xué)生獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類大賽的好名次。

壓力

成績(jī)驗(yàn)證減負(fù)效果，移植難在教學(xué)模式，家長(zhǎng)觀念成阻礙

孩子們的生活“看上去很美”，然而，這樣會(huì)不會(huì)耽誤升學(xué)？

鐵路五小用實(shí)際成績(jī)打消了人們的疑慮。據(jù)了解，雖然沈陽(yáng)實(shí)行小升初劃片區(qū)招生，不進(jìn)行考試，但不少中學(xué)還是會(huì)偷偷挖掘好苗子，而鐵路五小的孩子們往往是各中學(xué)爭(zhēng)搶的對(duì)象。

效果顯著，為何其他學(xué)校不效仿？

“他們學(xué)不來(lái)，不在師資，而在于教學(xué)模式不同。”畢竟，這樣的教學(xué)模式對(duì)老師要求較高，學(xué)生減掉的負(fù)擔(dān)，可以說(shuō)都扛在了老師的肩上。據(jù)了解，從改革伊始，鐵路五小所有科目都要求教師先個(gè)人備課，再集體備課，集中突破重難點(diǎn)；每個(gè)教師都要先給校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師講課，集體評(píng)議合格后方可進(jìn)課堂；當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)教學(xué)成果，“90%以上的學(xué)生都學(xué)會(huì)了”才算達(dá)標(biāo)。

另一方面，質(zhì)疑之聲依然存在。從邁出第一步起，鐵路五小就面臨著來(lái)自各方的巨大壓力，同行的不理解、一些老教師的抵制，甚至有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)……如今，近30年過(guò)去了，一批批鐵路五小的畢業(yè)生們不斷用優(yōu)異的成績(jī)證明著“不留作業(yè)”的積極效果。然而，質(zhì)疑之聲一直沒(méi)有完全平息。

最大的阻礙來(lái)自家長(zhǎng)觀念的差異。據(jù)介紹，鐵路五小目前有兩個(gè)校區(qū)，長(zhǎng)白校區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)大多知識(shí)程度較高，對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育理念比較認(rèn)同；而在市中心校區(qū)，家長(zhǎng)們大多更注重孩子的成績(jī)，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，一些孩子放學(xué)后還要補(bǔ)課。這雖然違背學(xué)校的教學(xué)理念，但老師們對(duì)此無(wú)可奈何，也表示能夠理解。

現(xiàn)在，鐵路五小也開(kāi)始給六年級(jí)的學(xué)生留家庭作業(yè)。盡管只有半小時(shí)的題量，但這仍然讓于瑩“耿耿于懷”。“所有初中都是題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)很多，對(duì)于從鐵路五小走出去的孩子來(lái)說(shuō)，剛上初中會(huì)有一些不習(xí)慣。”于瑩相信孩子們的能力，但目前教育的整體環(huán)境，依然讓她不得不有所妥協(xié)。但她表示會(huì)堅(jiān)持“愉快教育”的理念與傳統(tǒng)，“希望得到更多人的支持。”

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