【調查發現】

　　心理老師 性教育在學校“被回避”

　　由于不是國家硬性規定課程，學�？蛇x擇不開或變相開設此類課程，很不規范，有的學校甚至只是為了應付檢查。

　　在此次調查中，學生問卷部分首先遭遇尷尬，多個北京的學校領導認為內容敏感，僅一所學校讓15名學生填寫了問卷。盡管這所學校領導稱，平時已將性教育納入課堂，但在看到第一稿問卷后，還是給15名參與調查的六年級學生臨時開起了“性教育小灶”。

　　“學生問卷第一稿適合中小學生回答，但沒想到還是沒法讓學校和家長接受。”紅楓的專家對此表示遺憾。學生問卷部分經幾次修改才被部分家長接受，但問卷仍沒能進入學校。

　　北京某中學心理老師坦言，目前學校僅在初一和高一開設心理健康課，因只有兩名心理老師，師資不夠，而且教授性知識教育，老師還需兼具生物和心理專業知識。課堂內容也只涉及心理方面的自我認識、人際交往等，哪怕是講到異性交往，也只是涉及心理部分，會盡量避免“性”的話題。

　　早在2009—2010年，北京市教委就委托首都師范大學教育學院性教育研究中心和北京性教育研究會進行《北京市中小學性教育模式初建》的課題項目，編寫了《北京市中小學學校性教育大綱（草案）》。至今，北京有20所小學和30所中學成為試點學校。

　　但首師大教育學院性教育研究中心主任張玫玫指出，事實上在這些試點學校，這些教育都散落在活動課、心理課、安全教育課、班會，家長會上。

　　“開設性知識教育課程需社會氛圍，也需家庭氛圍和學校氛圍。”一中學心理老師認為，開設這類課堂很有必要，需進行系統推動，從政府、學校到家庭。但從小沒接受過系統教育的家長對這種課會抵觸，各級領導大多也很回避性知識教育。

　　該老師坦言，由于不是國家硬性規定課程，學校可選擇不開或變相地開設此類課程，很不規范，有的學校甚至只是為了應付檢查，發本書讓學生回家看。有的學校甚至連書都不發。

   中外比較 中國家庭性教育“含糊”

　　Paul告訴剛上幼兒園的蘭蘭，幼兒園所發生的一切都要回家和爸爸媽媽說。包括陌生人對他們做了什么。

　　幾乎從孩子剛懂事起，家住昌平都市芳園小區的韓女士與美國老公Paul就開始了孩子的性教育，教他們如何保護自己。女兒蘭蘭很小時，就告訴她身體有兩個部位別人是不能碰的，Paul說，他從來不給女兒洗澡。

　　韓女士說，蘭蘭不到4歲時，會問一些有關性的問題，比如“自己從哪里來”，“我和老公不會向孩子隱瞞。”

　　在父母教育下，蘭蘭知道男孩和女孩的區別，也明白在幼兒園一定不能和男孩在一起上廁所。蘭蘭和弟弟也從來不讓陌生人觸摸。

　　“孩子從下生就沒穿過開襠褲，孩子再小，也不能讓隱私部位暴露在外，這在美國是不可能的。”Paul說。

　　Paul告訴剛上幼兒園的蘭蘭，幼兒園所發生的一切都要回家和爸爸媽媽說。他們每天都會和女兒聊天，“包括陌生人對他們做了什么。”

　　相較于外國人的開放，記者發現，很多中國家長在性教育方面顯得扭捏，哪怕是告訴孩子哪里是隱私部位，提醒與陌生人保持距離等，內容也往往點到為止，或用含糊的詞語帶過。性教育啟蒙也比較晚。

　　面對性侵害話題，調查中不少家長私下表示，也很重視性知識教育，但難以啟齒。“你讓我怎么跟孩子解釋什么是性侵害？”

　　相較于大城市，農村、小城市的性知識教育更為落后。紅楓曾在2011年對河北某縣一所小學進行安全教育，在調查過程中發現，85%的家長對女童性教育無意識；95%的家長對女童可能遭到性侵害無意識。

　　北師大中國公益研究院兒童福利研究中心主任高玉榮指出，家庭是性教育的第一課堂，但中國家長自身都缺少性教育。社會對性保護教育的整體認知都很低，可提供的教育資源很少。

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