又一個教師節來臨，又一圈年輪長成。日復一日，當時間從夜晚備課的燈光里溜走，從上下課清脆的鈴聲中溜走，從批改作業的筆尖下溜走……忙忙碌碌的你，有沒有感到幸福？

　　教師是人生的指導者，教師是靈魂的塑造者。站在這崇高的榮譽下，你是否想過，教師的幸福究竟在哪里？

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　　教師的幸福，一定不僅僅取決于自身。我們期盼政府重教的政策越來越實，我們期盼社會尊師的氛圍越來越濃，我們期盼學校的管理更加民主，我們期盼每一個學生都能成才……所有這些，都可能讓你發自內心地感到幸福。

　　但是，反觀自身，在通往幸福的路上，教師自己能做什么？又需要做什么？

　　或許，繁雜的工作根本就讓你無暇思考幸福與否，只是日復一日匆匆向前。在偶然閃過的瞬間，你會略帶傷感地自問：生活在哪里？我又在哪里？低頭走路的我，拿什么面對每天的霧靄、陽光和孩子時有困惑的臉？

　　我們一起聽一個域外的故事。31歲的美國數學教師肯特每年都會親近大自然，在過去數年間，他深入大自然近距離記錄了約19公里的門登豪爾冰川下冰穴里連續消融和結凍的奇觀，并繪制它們日益變化的過程。

　　肯特不是一個乏味的人，他有著自己的興趣和業余生活的焦點。冰川下洞穴美景舒緩了他的壓力，激發了他的靈感。一個可能和你我同樣倦怠的肯特走出去，一個充滿活力的肯特從冰穴里回來，站在學生面前。而且，不只是活力，還有閱歷、視野、對生命更深沉的體悟與理解。這些生活的印記，不僅豐富教師的人生，也會變成滋養學生的雨露。

　　跳出單調、庸常的生活，敢于改變自己，給自己生命更多驚喜，從生活中積淀教育的智慧與財富，你才可能獲得更為幸福的職業生涯，更有底氣把這種驚喜帶給學生。很難想象，一個個人生活失敗的教師能夠擁有一個幸福的教育生涯。懂得追求生活詩意與幸福的教師，才能給學生充滿希望的未來。

　　或許你會問，我們這么忙，時間從哪兒找？

　　時間是從熱愛開始變得充裕的。不要給自己太多借口，你的時間和生活由你決定。“長三角”名校長、杭州安吉路良渚實驗學校校長駱玲芳，一人管3所學校時也不忘去野外探險，在曠野的徒步中清空自己的頭腦。她說，路上是她思考教育最好的時間。她還是一個茶藝師，每到春天都會和孩子們一起分享從大地而來的茶香。

　　教育即生活，生活即教育。在這里，有生活的激情，有教育的樂趣。一切都在教育之外，一切又在教育之中。幸福的個人生活與教育生活的幸福水乳交融。我們在生活中思考著、示范著我們的教育觀念，在教育中尋找著、實踐著我們幸福的職業生活。

　　熱愛教育，熱愛生活，這是教師幸福的起點。

　　（二）

　　對幸福的不同理解，使得每位教師感受到的幸福都不盡相同。但可以肯定的是，如果你只滿足于照本宣科，對于教書育人的專業，不想也不愿有所建樹，那么，你便很難在工作中感受到持久的幸福。

　　“經師易遇，人師難遭。”教書，育人，教師不僅要做“經師”，更要做“人師”。相信步入教壇之時，你也曾鞭策自己，不僅要學高為師，更要身正為范。然而，時移世易，今天教育所面臨的社會大環境，比以往任何時代都要復雜。社會轉型期階層的分化，多元價值觀的沖擊，學生主體意識的日益增強，信息科技高速發展，給教育帶來的機遇與挑戰并存。

　　在這個時代，做“經師”或者為“人師”，已經完全超越教師以往所有經驗的總和。

　　當教師不再是知識的最高占有者，你用什么應對課堂上學生的挑戰？

　　當教師的威嚴在學生、家長對教育民主的訴求面前日漸消減，你該怎樣引領學生的成長？

　　當“慕課”為學習者提供幾乎不遜色于真實課堂的體驗，有人預言“大學已死”、大部分教師會被取代，你又如何順應這一教育教學模式的革命性變化？

　　從長遠來看，教師作為一種職業仍然充滿著光明的前景，但師生教與學的方式已然發生重大變化。單向傳遞知識的教學模式將會很快遭到摒棄，取而代之的是多元互動、相互切磋的教學模式，師生將在提出問題和解決問題的過程中，共同找到創新的鑰匙。在新型師生關系中，教師是學習者，是研究者，是平等中的首席，在互動中引領、啟發學生將成為教師的重要任務。

　　與此同時，在這樣一個紛繁蕪雜的時代，“教書”和“育人”的職責咬合得又是如此緊密，“為人師表，立德樹人”實際上比以往任何時候都更具分量。

　　雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”可靈魂與靈魂之間的相互喚醒，談何容易？

　　愛是教育永恒的主題。每一個學生都有自己的可愛之處，每一個學生的生命都值得尊重，都需要關心。只有愛，才能讓心靈影響心靈，靈魂喚醒靈魂；只有愛，才能真正呵護學生的成長。

　　特級教師于漪教過的一屆學生中，有4個有口吃的毛病。經于漪調查發現，4個人的“病因”實際上各不相同。一個是舌頭稍短；一個是父母嬌慣，語言不規范；一個是小時候模仿口吃者說話；一個是思維遲鈍。她分別為4個學生制定了有針對性的訓練計劃，使他們口頭表達能力都有了顯著提高。

　　于漪的經歷告訴我們，學生的家庭背景、生活經歷、個性特質各不相同，你要通過悉心體察，在千差萬別中，發現并研究每個學生的獨特性，然后加以尊重、關心、教育。

　　每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的心弦。你只有將自己的心弦，同孩子的心弦對準音調，才有可能與孩子的心產生共鳴。

　　在這個變化了的時代，你能游刃有余與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。

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