中年級(jí)

　　閱讀：學(xué)校的教學(xué)，老師更多是完成每篇課文的理解，在講課時(shí)比較分散，這樣不利于學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握。孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠系統(tǒng)和清晰。比如對(duì)文章分層和分段的理解，學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，他可能知道“總分、按事情的發(fā)展順序”等等一些知識(shí)，但如何把這些知識(shí)進(jìn)行歸類、比較、感知、體會(huì)，學(xué)生卻做不到，所以往往在做閱讀時(shí)不能把題目全部做對(duì)，找不出做這些題的方法和技巧。

　　作文：小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)上的一個(gè)關(guān)鍵年段。從語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，小學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)時(shí)，已認(rèn)識(shí)了千余個(gè)漢字，積累了一定數(shù)量的詞匯，對(duì)周圍事物的感知能力也有了提高，因此要求學(xué)生在低年級(jí)練習(xí)說(shuō)話寫話的基礎(chǔ)上開(kāi)始習(xí)作。由讀到寫，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條客觀的科學(xué)的規(guī)律，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教材的編排，嚴(yán)格地遵循了這條規(guī)律。幾乎每個(gè)單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容，都和那個(gè)單元的語(yǔ)文有密切的聯(lián)系。在中年級(jí)的學(xué)習(xí)上建議孩子主要抓閱讀和寫作，快速閱讀，然后針對(duì)所學(xué)的閱讀進(jìn)行寫作。

　　高年級(jí)：

　　高年級(jí)的孩子要為小升初做準(zhǔn)備，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)程度是差不多的。要想讓孩子脫穎而出，要做好對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，對(duì)這些知識(shí)作深入的學(xué)習(xí)。而且要分區(qū)學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)區(qū)、乃至想考學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，比如海淀區(qū)的“十一”學(xué)校，在考試試注重作文的訓(xùn)練和語(yǔ)文知識(shí)的積累，那么在備考的時(shí)候要做有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，在閱讀方面，不在局限于很淺顯的閱讀內(nèi)容，而是通過(guò)對(duì)景物的描寫、環(huán)境的描寫，作者間接的表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，需要孩子自己去體會(huì)、感受，故事的內(nèi)容不是讀一邊就能體會(huì)出來(lái)的。

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