4月18日，北京市《關于2014年義務教育階段入學工作的意見》出臺，就近入學、取消“共建”、學籍監控成為其中的關鍵詞。《中國青年報》報道：根據新政策，對于以往招生過程中爭議較大的共建生，北京市將從今年起在義務教育階段取消共建生制度。“共建”的取消意味著北京市義務教育正在向特權說“不”。新聞發言人李奕表示，“‘共建生’作為歷史產物，隨著政府對教育保障作用的增強，已經沒有存在的意義，應該取消。這將為更多學生提供進入優質學校學習的機會。”

　　《京華時報》4月19日題為《取消“共建”向特權校開刀》評論：“……鑒于共建的機構大多是部委、共建的學校都是優質學校，共建校某種程度成為特權校，這顯然是與教育公平相背離的。共建機構所出的共建費，也來源于財政撥款，換言之，是用國家財政為少數特權階層人士服務。”

　　取消“共建生”，取消“特權”，在我看來，其實質是一個反腐敗的行動，是從根本上改變化公為私的腐敗行為。

　　應當補充一點，共建機構不僅僅是一些部委，而且，還有一大批國有企業。上個世紀八十年代初，我就在本報擔任跑教育口新聞的記者，后來又主編《芳草地》少年兒童專刊，對共建生情況比較了解。那個時候，人們把“共建”當成彌補教育經費不足和為教師增加福利的“共贏之路”。除了共建生，還有贊助生，家長個人掏錢給學校，美其名曰“贊助學校教育”，其實是花錢為自己的孩子選擇一所好學校就讀。國家機關、企事業單位掏錢的是“共建生”，個人掏錢的是“贊助生”。總之，你的孩子想入好學校，拿錢來就行。至于你的錢來自何方，學校就不管了。

　　無論是單位出錢還是個人出錢，因為是給予學校辦教育，大家都挺光彩。而學校等于變相賣學生名額，大家也不以為有問題。如今，人們認真對待這件事，發現問題不小。掏錢“共建”的一方，掏的是公款，個人孩子上學受益，是一種化公為私。接受“共建生”的學校，大都是公立學校，本來是為全社會孩子服務的，卻把公共教育資源化為本校謀取一部分人的私利，也是一種化公為私。

　　中國人一向對公私不夠分明。就我的經歷而言，我們曾經提倡“大公無私”，后來有人提出“先公后私”、“大公有私”遭到批判。解放初，公私合營，到了“文革”期間，“靈魂深處爆發革命”、“狠斗私字一閃念”，前三十年公侵犯私，后三十年則出現大量私侵犯公的現象。所有的腐敗分子都是化公為私的典型，有的人不但自己化公為私，還利用公權力大搞情婦。昨日本報刊發遭情婦舉報的中國銀行副行長王永利，經中紀委調查并無經濟問題。這是我這些年看到惟一沒有為情婦而化公為私的案件，真可謂鳳毛麟角。官員掏個人錢包養情婦，應當說是道德問題。倘若用公款養情婦，或用公權力為情婦謀取私利，這種化公為私則是一種腐敗行為、犯罪行為。“共建”這種行為，也是化公為私為個人謀利益，只是由小團體出面，謀取的是公共教育資源由自己孩子享有。

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