學校文化——墨繪文化心路，旅程漸行漸遠

　　　　在教育的旅程中，我們既是園丁，也是行者。

　　　　旅途的艱辛和行程的漫長不曾令人畏懼，

　　　　因為有方向在前路，有花朵在身后，有幸福在心中。

　　　　學校共同愿景Shared Vision:立足北京輻射全國走向世界

　　　　立足北京，即植根北京特有的文化科技沃土，融合海淀區高科技園區的區域文化，吸納各校辦學精髓，建構我校獨特的辦學理念，形成辦學特色，成為北京基礎教育的龍頭。

　　　　輻射全國，即在樹立首都教育觀念的同時，面向全國現有的教育教學，打破區域束縛，建構與“首善之區”相匹配的現代化教育，從外顯的校園環境到內涵的學校文化精神，彰顯特色，努力成為全國基礎教育的排頭兵。

　　　　走向世界，即加大對外交流與合作，樹立“大教育觀”，借“首都教育”平臺，打造現代化的學習型學校，培養具有國際視野的未來創新人才，努力贏得世界教育舞臺的一席之地。

　　　　學校辦學理念Educational Philosophy:自主發展主動適應自我超越

　　　　“自主發展”，倡導做自己的主人，每一個學生和教師都具有自己的選擇權、決策權、管理權；強調激發自我潛能，追求一種有引導的自然成長，而非被動遵從；追求一種在“自我”基礎上的提高，而非整齊劃一。

　　　　“主動適應”，是在自主基礎上對發展環境的一種協調和適應，強調個體與環境的相互融合，是“自主發展”更為廣闊的視野思考和發展依據，兩者相輔相成，互相促進。

　　　　“自我超越”，強調回應與滿足每一個個體與群體的發展需求，不斷調整并實現新的發展目標，在“自主發展”和“主動適應”基礎上實現自我價值，達到個人發展的更高階段。

　　　　“自主發展主動適應自我超越”組成一個螺旋上升的發展環，形成完整的動力系統。與學校新的發展時期的必然需求相適應，促進學校發展邁進一個新的階段。

　　　　學校核心價值觀School Core Values:做最好的我

　　　　“做最好的我”既指個體的主動發展與積極適應，又指在群體發展充分實現個體的最大價值，每一個師生個體都是一個尋求自身可持續發展的“我”，要充分了解并滿足師生個體需求，科學認識自我并完善自我，同時，通過多渠道、多范圍、與大的組織環境多向的交互活動，獲得進一步發展的平臺和多形式、多內容的體驗。

　　　　個體與群體的發展相互促進，只有每一個小“我”的真正投入和參與才能實現學生群體和教師團隊的整體發展，最終實現學校大“我”的發展，形成小“我”和大“我”的協調發展。只有每一個大“我”的發展，才能為每一個學生和教師個體的發展提供平臺，最終促進每一個小“我”的成長。

　　　　三個核心內涵：

　　　　人人都有想法！Everyone has ideas!---樂于形成自己的獨特想法，擁有追求。

　　　　人人都能創造！Everyone can create!---勇于實踐自己的獨特想法，積極創新。

　　　　人人都會成功！Everyone can success!---敢于成就自己的點滴進步，體驗成功。

　　　　“人人都有想法，人人都能創造，人人都會成功”，旨在充分激發每一個人的自主成長潛能，追求生命個體的多元價值，研究學生的成長規律、身心特點、現實需要，實行有針對性的教育，使每個學生都得到最好的發展。

　　　　葵花精神引領，做最好的“我”

　　　　葵花是一種非常普通的植物，但也是一種非常有個性的植物。它對太陽不懈的追求成就了它與眾不同的美麗。就像每一個老師和同學，我們可能并不出眾，但是我們不能迷失方向，每一個“我”都有自己可以成功的地方，“我”的不同有時就是一種財富，關鍵是我們需要像葵花一樣腳踏實地，敢于在平淡中活出自信，在質樸中彰顯個性，堅信“我”可以做到最好。我們還要像葵花一樣執著，一旦設定了目標便不輕言放棄，不斷追求更好的“我”。我們更要像向日葵一樣積極主動，用提拔的身姿和發自內心的微笑昂首迎接每天的太陽，盡情汲取自己需要的能量，用扎實的行動實現最好的“我”。

　　　　學校文化體系建構：

　　　　【大氣、雅氣、靈氣的教師文化】：

　　　　大氣：即教師要視野開闊、包容開放，將自身生命價值與教育使命融為一體。

　　　　雅氣：即教師要學識淵博，謙和文雅，在教學中能夠觸類旁通。

　　　　靈氣：即教師要具有的智慧和教育創新能力，在教學工作中學思結合，勇于實踐，深度研究。

　　　　教師的幸福決不僅是職業意義上的樂，更在于一種追求工作質量，享受生命價值的樂。教育成為一種公而忘私的樂，一種寧靜致遠的樂，一種大愛無痕的樂。

　　　　【成人、成才、成功的學生文化】：

　　　　成人：即品德成人，指每一名學生都要做一個自尊、自愛、自強、自信，品格優良、行之有范的人。

　　　　成才：即學習成才，指每一名走進學校的學生都要能夠掌握適應自身成長的知識體系，學有所長，實現全面而有個性的發展。

　　　　成功：即做事成功，指在學習成才和品德成人的基礎上，每一名學生都要具備獨立的思考和創新能力，能夠學以致用，自主成長。

　　　　給孩子們開放的空間，讓孩子們在知識上自主發展，在品德上自主管理，在成長中實現自我超越。

　　　　【尊重、溝通、激勵的管理文化】：

　　　　尊重：即尊重人格平等，更尊重思想自由，形成一種公平、公正、公開的團隊氛圍，彼此傾聽，悅納他人，形成學校管理者與教職員工之間的融洽配合和良性互動。

　　　　溝通：即學校教職員工在學校核心價值觀的指引下能夠進行思想和意識的雙向傳遞的過程，教師之間相互理解，平等對話，共同為學校發展貢獻心力。

　　　　激勵：即學校尊重、承認并欣賞教師，構建一系列發展性成長機制，激發教師主動發展的熱情，提高教師幸福感。

　　　　在管理中創造尊重、平等的氛圍，加強溝通，彼此理解，尊重、承認并欣賞教師，激發教師主動發展的熱情。

　　　　【自主、靈動、開放的課堂文化】

　　　　自主：即充分尊重學生的主體地位，把學習的權利還給學生，給學生以相對寬松的時間和空間，讓學生能夠自我選擇學習的內容和方式，讓學生有所領悟、有所發現并主動創新。

　　　　靈動：即讓學生動起來，在動中學習，在學習中發展，相互傾聽、合作分享充滿了思考與智慧的光芒，讓學生的生命在自主學習和相互交流中靈動起來。

　　　　開放：即學生在教師的引領之下自主探究，自主發現，自主創新，全身心地投入到學習之中，著重學生參與過程，關注學生當下生活。

　　　　學生成為課堂真正的參與者和體驗者，建立全新的師生關系，才能達成學習的自主；課堂的體系應該兼顧知識、技能、審美和情感四個元素，才能達成學習的幸福。

　　　　【多元、差異、創新的課程文化】

　　　　多元：即設置門類多樣的課程，滿足學生發展的多元需求，形成具有學校特色的、充分體現傳統與現代、科技與人文有機融合的校本課程體系。

　　　　差異：即從滿足學生的需求和發展出發，結合家長愿望、依據社區資源、根據體現時代氣息的原則來構建學校課程，為每一個學生營造個性發展的空間和最優質的教育服務。

　　　　創新：即課程設置既要基于實際，與時俱進，又要弘揚民族精神，不斷創新，在文化交往與選擇、文化批判與兼容、文化積累與突變的相互聯結相互作用中追求創新。

　　　　從滿足學生的需求出發，提供豐富多彩的課程，讓學生開闊眼界，同時兼顧學生的個性發展，激發孩子的創造性，培育快樂成長的沃土。

　　　　【知性、協作、共進的家長文化】

　　　　知性：即家長具有開放的態度，善于彼此之間的溝通與交流，善于接納與反思，是內在文化涵養自然發出的外在氣質。

　　　　協作：即在實現學生健康成長這一目標實施過程中，家長與學校、家長與教師之間實現行之有效的協調與配合，通過家校協作形成大的教育氛圍，正確引導孩子成才。

　　　　共進：即家長和學校通過雙方共同的努力，孩子健康成長，學校綜合水平不斷提升，雙方共同成長，共同進步，共同發展。

　　　　只有學校和家長秉持同樣的理念，營造同質的教育氛圍，共享資源，相互協作，才能給予孩子最適宜的幸福教育。

　　　　【雅致、生機、博遠的校園文化】

　　　　雅致：即校園環境的文雅高致，營造一種如詩如畫的和諧校園環境，引領師生努力前行，培養師生敏而好學、彬彬有禮的談吐與氣度，讓古今智慧在這里結晶。

　　　　生機：即校園精神的蓬勃向上，形成一種拼搏進取的精神，團隊合作的默契，用理想和信念在校園的每個角落樹起參天大樹，用自主與創新在師生的心靈深處召喚出自我超越的精神支柱。

　　　　博遠：即校園內涵的博大精深，打造一種博覽善思，崇尚真知，兼容并包，精益求精的精神空間，讓智慧成為陽光的能源輻射無限，將純凈的生命融入自然的和諧共生。

　　　　校園要傳遞文雅高致的情懷，讓優美寧靜的古今智慧在校園中自然流露；校園要展現蓬勃向上的氣質，在潛移默化中發展學生創造的激情。

　　　　【文明、豐富、共享網絡的文化】

　　　　文明：即引導家長和學生對網絡形成正確的價值觀、行為觀，使校園網絡成為學校教育在更廣闊空間里發揮作用的最有力平臺，是校園教育力量的無限拓展。

　　　　豐富：即基于網絡自身強大的資源共享功能，使校園網絡成為教師自主教學和學生自主學習的最有力支撐，成為知識管理的有效平臺和個體學習的資源庫。

　　　　共享：即基于網絡特有的公開性和信息交流的快捷性，使網絡成為學校團隊學習的交流渠道，成為凝聚家長、社會、學校三方教育合力，促進學生全面發展的主要途徑。

　　　　將網絡引入文化建設，我們要最大程度地發展網絡快捷，廣泛和豐富的特性，使我們的教育更有活力，更年輕，更有效地去溝通，激發興趣，凝聚力量。

　　　　【和諧、共生、創新的組織文化】：

　　　　和諧：即團隊成員之間的團結互助和共同分享，共同努力營造出“和衷共濟”的組織氛圍。

　　　　共生：即教師伙伴之間的互幫互助和共同成長，在進行自我超越的基礎上，實現團隊的共同超越，打造高水平、高素質的教師團隊。

　　　　創新：即對自我的超越，在和諧與共生的基礎上，每一位師生都能夠發揮出自身最大的能量，并通過個人活力的發揮，提高組織的創新能力，使組織成為一個生機勃勃的有機生態體系。

　　　　聚合組織的最大能量，才可能發揮每個個體最大的潛力，同時實現學校有效的創造性的發展。

　　　　教育的旅程很漫長，也很美。我們會一直在路上，用智慧和汗水，陪伴孩子們度過人生最年輕的時光。

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