我兒子才上幼兒園中班，就能認識一千個字了！”“我家閨女在幼兒園里學了不少英文單詞，都快趕上二年級小學生的水平了！”“那個幼兒園比較好，他們承諾三歲之前教會孩子兩千個字。”在一些家長周圍，我們不難聽到這樣的談話。在市區的不少幼兒園，幾歲的孩子卻要用腦熟記英語、語文、數學、唐詩……大量游戲的時間被占據了，幼兒園儼然成了一所“準小學”。近日，在科爾沁區幼兒園結對幫扶啟動儀式暨第五期園長培訓會議上也明確指出，防止和糾正幼兒園“小學化”現象。東北師范大學教育管理專業碩士、國家級學前教育管理師史麗杰憂慮地表示，幼兒園“小學化”教育嚴重背離了孩子的身心健康發展，無異于揠苗助長。

　　過度認字、大量背誦，幼兒園課程超負荷

　　日前，市民王女士家5歲的女兒西西總是悶悶不樂，每天早晨上幼兒園成了西西和全家的大難題，“她總是今天說肚子疼，明天說頭疼，后天哭鬧著不去，其實在幼兒園能學到好多知識，自從女兒上了中班后，能認識四五十個漢字，超市標簽上的價錢也能看懂，還學會了簡單的加減法�？赡芤驗椴辉敢鈱W習，才每天找借口不去幼兒園。”王女士告訴記者，她特意為女兒選擇了一所學知識比較多的幼兒園，因為別人家的孩子都學，如果自家孩子不學，上小學肯定跟不上。記者在采訪中了解到，有王女士這樣想法的家長并不在少數，而應家長要求開設識字、英語等課程的幼兒園也不少。在城區一家民辦幼兒園，一位工作人員告訴記者，該幼兒園小班就教孩子握筆寫字了。“孩子不僅要學習識字，還要學寫字、英語、美術、兒歌等課程。在我們幼兒園畢業的孩子，認的字都比較多，‘幼升小’也有很大的優勢。”該工作人員說。記者在市區另一家幼兒園看到，為了突出幼兒園的特色教育，該幼兒園甚至還開設了奧數課和速算課，任課老師告訴家長，學習這些運算方法可以開發孩子的大腦。“孩子跟著學有好處，不能讓孩子輸在起跑線上。”家長們都附和著說。記者在采訪中了解到，幼兒園“小學化”現象多出在民辦幼兒園，目的就是迎合家長、吸引生源，而并非科學地培養孩子的學習能力。

　　加開課程是為迎合家長、吸引生源

　　幼兒園教育為何“小學化”傾向越來越嚴重？對于此問題，幼兒園也有自己的“苦衷”。一家民辦幼兒園的教師告訴記者，據其了解，目前全市四分之三的孩子都就讀于民辦幼兒園，而家長送孩子進民辦幼兒園的初衷就是要讓孩子學習更多的知識。“一般家長到幼兒園來咨詢，問的第一個問題就是‘你們幼兒園都教孩子學什么？’開設的課程太少，讓孩子做游戲的時間太多，家長會認為這是在浪費時間和學費，我們改變不了家長的觀念，也沒有辦法。”該幼兒園老師說。一家民辦幼兒園的園長對記者說：“我們以前也遇到過這種情況，家長覺得孩子在幼兒園學的知識太少，和其他孩子有差距，就認為幼兒園的教學質量不好，還會給孩子轉園。”該園長還表示，現在各個幼兒園的競爭越來越激烈，如果不開設一些專業的培訓課程，很難吸引到生源，幼兒園就很難辦下去了。對于幼兒園“小學化”辦學，家長也有話說。“如果在幼兒園不好好學習基礎知識，上小學后根本跟不上老師講的進度，因為一些小學老師都了解孩子們在幼兒園學的知識，有很多基礎的知識都是一帶而過講的，你的孩子基礎不好，就被其他孩子落得遠遠的。”在城區工作的馬先生說。

　　幼兒園“小學化”擾亂了教學計劃和進度

　　漢字500多個、英語單詞100多個，還會張口就來的珠心算……孩子會得多，使得很多幼兒家長引以為豪，殊不知，這樣的教法已經扼殺了孩子們學習的天性，過早的“小學化”學習已經讓孩子們失去了想象力，創造力更無從談起。提起幼兒園教育“小學化”，通遼市明仁小學的老教師高路表示，很多在小學一、二年級表現突出的孩子在三年級就出現了學習“跟不上”的現象。“后來經過我們的調查發現，主要原因就是一部分孩子在幼兒園學的東西太多了，小學應學的知識，幼兒園老師都提早教了。到三年級課程有點難了，學習能力的差別就顯現出來了，不少學生還出現了厭學的情緒。”高路老師說。記者了解到，由于幼兒園所教授的內容不同，小學教師很難因材施教，擾亂了小學正常的教學計劃和進度，給教學秩序帶來諸多不便。“不少幼兒園教師缺乏專業性，傳授的知識也參差不齊，不正確的教學方式反而“先入為主”，孩子們到了小學很難糾正錯誤的學習方式，這也讓我們特別煩惱。比如學生英語口語發音不準，糾正一個學生比教一個不會的學生還難。”一位小學老師無奈地說。

　　學前教育工作者

　　杜絕幼兒園“小學化”，家長要給力、部門要發力

　　“挺著肚子聽胎教，花高價進補習班”，不少家長為了讓孩子“贏”在起跑線上可謂想盡辦法。其實，如果真的有那么一條所謂的“起跑線”，決定起跑線的一定是父母的育兒觀念和自身素養。東北師范大學教育管理專業碩士、國家級學前教育管理師史麗杰認為，如果想讓孩子有能力去競爭，在學前教育階段家長更應著重培養孩子觀察、表達、與人交往以及自我信心和約束五種能力。興趣是引導孩子學習的第一步，孩子還沒有真正進行學習就產生厭學情緒，這是家長最不應該做的事情。“你刻意地對孩子輸送一些數字知識，不如讓他們融入到生活的角色里，比如有一些幼兒園開設的角色扮演類游戲，讓小朋友扮演醫生、售貨員、消防員等角色，這樣孩子們在做游戲的同時既學會了數字運算、學會了與人溝通，也學會了遇到問題如何解決。”史麗杰說。記者在采訪中了解到，各個小學入學前的考試以及面試，飽受家長詬病。很多家長坦言，孩子在幼兒園雖然接受了良好的學前教育，但是現實情況是有不少小學入學面試都要求學生的識字能力和算數能力，為了讓孩子去一個教學條件好的小學，還要帶孩子參加學前突擊班。不少家長都表示，幼兒入小學不能以誰認識的字多、誰的算術能力強來作為評判標準，而應該看重孩子們的個性、想象力和表達能力。不少家長也坦言，相關管理部門應對小學入學面試進行改革，制定真正適合測試學前孩童能力的面試，從政策上引導學前教育良性發展。

　　教育部門

　　讓幼兒園回歸教學本位，還孩子童真

　　“幼兒學習能力過早被透支，容易造成學習浮躁、注意力不集中，出現‘一聽就會，一考就錯’的現象，由此還容易讓學生產生厭學情緒，養成不好的學習習慣，也很難讓孩子養成學習的獨立性，這種幼教模式下培養的孩子，需要陪讀才能進行學習，小時候家長陪讀，長大了上補習班、找家教，長此以往，形成惡性循環，學習并不是他的興趣，而是他的任務，這樣最終傷害的還是孩子。”東北師范大學教育管理專業碩士、國家級學前教育管理師史麗杰認為，過于強化幼兒知識性教育，會扼殺他們天真爛漫的個性，不利于想象力、創造力的開發和訓練，創新型人才培養更無從談起。因此其建議幼兒教育應淡化應試功利性，讓幼兒教育回歸純真本位。

　　記者在采訪中了解到，史麗杰的這種想法與科爾沁區教育局幼特股股長張麗紅的想法不謀而合。張麗紅表示，學前教育需滿足學前兒童的生活、安全、衛生保健的特別需要，幼兒園的課程要“以兒童生活為基礎、以游戲為基本形式，開展豐富多彩、富有創意的學前教育活動，促進學前兒童身心和諧發展”。但是現在很多幼兒園尤其是民辦幼兒園存在著師資不足、教學目標不明確等現象，為了生存迎合家長，顧及的不是如何提升孩子的素質培養，而是滿足家長應試教育的意識。為此通遼教育系統一直在努力，引導糾正幼兒園小學化傾向，通過市區幼兒園與鄉鎮幼兒園結對幫扶等形式，捋順教學關系，撥正教學理念，為孩童在學前教育中得到良好的教育培養，為未來學習生活打下良好基礎。
 

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