英國《衛報》早在2008年的時候就報道過：現在的學生平均智力水平高于父輩，但當今最聰明的學生遠不及父輩。這是因為當今很多學生雖然反應速度變快，但卻缺乏深入思考的能力，不擅長通過現象獲得本質。而擁有優秀的思維能力幾乎是所有西方名校要求學生必備的精英素養，也是一個人能否成為出色人才的關鍵要素之一，因此我們要幫助孩子養成善于動腦，追究問題的好習慣！

　　思維活動貫穿于整個學習過程，對于中小學生的學習來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息，記憶是儲存信息，那么思維就是對信息進行加工，從而得到新信息。思維能力構成一個人智能的核心，家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導孩子講究思維策略，培養其思維能力。

　　1、培養思維的速度

　　思維越快，效率越高。在信息時代，思維速度是重要指標，遲緩有時會誤事。考試和其他事情一樣，是有時間限制的。任何學習任務都要有時間限制。完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。思維速度快，是學習過程具有高速度的基礎，學生在短時間內完成一定的學習任務，是以個體對知識進行高效信息加工為基礎的。

　　2、培養思維的廣度

　　思維廣度是指思路寬廣，這就要求學生的知識有一定的積累，遇到問題要善于聯想。基礎知識是思維的根，根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如：問及鉛筆的用途，如果孩子只能答寫、畫，說明他的思維路不廣；而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了。看問題從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個人思路開闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯想能力成正比。

　　3、培養思維的精度

　　思維的精度是指思維的準確性。在數字化生存的21世紀，微小的誤差都可能導致巨大的失誤。思維精密者還對創新有幫助，因為不能忽略事物細微的差異。在學習中一定要反對“差不多”思想，要檢查驗證，講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米，落個小數點，缺正、負號更是常事，這個壞習慣如果改不掉，今后學習、工作和生活中都會深受其害。

　　4、培養思維的深度

　　思維的深度是指能從紛繁復雜的現象中發現核心問題，達到對問題的深刻理解。例如，有個作文題《毀樹容易種樹難》，如果學生寫植樹綠化祖國當然可以，但如果進一步深入聯系實際，寫到生活中“形成于思毀于隨”，或“破易立難”的改革等實例，說明學生思維有一定的深度。

　　思維的是人腦對事物間接的、概括的反應。這里從一道數學題說明一下概括的意思，小時候我們都做過這樣的題目：某個水池有一進水管，單獨放水需要20小時把空水池放滿，單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管，幾小時可以把水池放滿？有人認為這個題目脫離實際，其實不然，這是一道思維題目，是對生活中許多現象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如：社會人口的增減；家庭收入支出，倉庫存貨出入，水庫流量管理等等。

　　水管問題，就是從許多現實問題中概括出來一個形象化的代表，轉化為一個數學模型，這樣更有利于孩子感受數學和思維的價值，認識數學和思維的本質。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發展，當今世界，富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對孩子的邏輯思維產生抑制作用，可能會導致思維的簡單化。因此，培養孩子的思維能力十分重要。

　　5、培養思維的活動

　　思維變通便謂之“活”。創造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲，在學習中一題多解，逆向思維，以此來培養孩子思維活度。為什么這些有用呢？以逆向思維舉例：在藝術上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法，都體現了逆向思維。在人際交際中，喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結果來求行為的原因，也可以從其外部行為推知對方的心理。

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