每年“六一”兒童節期間，兒童的教育問題都會引起家長、學校和整個社會的廣泛關注。

　　最近這些年，在社會各方的共同努力下，兒童教育領域有了一些可喜的新變化，為學齡兒童減負的實際行動就是有目共睹的重要成果之一：書包的重量有所減輕，家庭作業有所減小，五花八門的考試有所壓縮，各種補課行為和課外活動的頻度也有所降低。

　　可惜好景不長，兒童減負工作還在漸進中，另一種比書包過重、作業過多、活動過頻的壓力來勢洶洶，讓剛透了口氣的學齡兒童重新陷入負擔過重的“水深火熱”之中。

　　出人意料的是，這種來勢洶洶的壓力，恰恰來自當初為兒童減負喊得最兇的家長們。一到周末，家長們忙著把孩子往樂器、書畫、舞蹈、英語、演講、作文、禮儀培訓班上送。有的家長甚至讓孩子同時讀二到三個培訓班，美其名曰，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　那些明星趕場子一樣參加培訓的孩子，頂著殘月出去，披著星光回來，一臉的疲憊，看著都心疼，不知這些孩子的家長作何感想。

　　筆者并非全盤否定各類課外培訓班，而是家長們要充分尊重孩子們的意見，在不增加孩子的心理壓力下，選擇適合孩子的某項課外培訓，對孩子的成長才有積極的意義。

　　兒童是國家未來的主人，是人類文明的傳承者，兒童教育得好與壞，直接關系到國家競爭力和人類社會的發展質量，怎么重視都不過分。但現實中，很多好的教育政策、教學措施、優教案例，卻難落實、難推行、難發揮積極有效的影響力。

　　造成以上窘境的原因較多，有主觀的、有客觀、有家庭的、有學校的、有社會的，在此不予羅列。其中最關鍵的一點，就是大多數家長對兒童教育問題的功利心太重，不尊重兒童作為人生特定階段的成長規律。

　　中國式家長望子成龍、望女成鳳的意愿，已在不知不覺間，把孩子當成了實現自我期望的工具和載體，甚至把自己沒能實現的人生目標，一股腦兒全壓在孩子身上。

　　殊不知，正是在這種望子女成龍成鳳的思想主導下，各種操之過急、矯枉過正、拔苗助長、適得其反的教育手段競相出臺，孩子們非但沒能受益，反而盡遭其罪。

　　于是，越來越多的孩子有了叛逆情緒、有了孤僻性格、有了攀比享樂的扭曲價值觀、有了唯我獨尊的“小皇帝”“小公主”意識……

　　每個人都要經歷兒童階段，我們也曾為父母的主觀武斷而無奈和傷感過，沒想到等自己做了父母，卻好了傷疤忘了痛，不愿意站在孩子們的立場上設身處地想一想。

　　淘氣貪玩是兒童的天性，不能必欲除之而后快，應該順其自然加以引導，讓孩子們的聰明才智和興趣愛好有更好的發揮空間，而不是自以為是地橫加干預或嚴加管束。就像一棵樹，只要沒病蟲害，樹桿也端正，適當給點水和陽光，它自然會成材；就像一朵美麗的花，你一直守在它身邊，總感覺盛開的速度太慢、盛開的方式太丑，給足了時間和空間，反而會得到意想不到的驚喜。

　　過猶不及，對兒童的教育，何嘗不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，這是必須遵從的生命成長規律。

　　家長們少一些自作聰明的主張和自以為是的武斷，在孩子們的內心播下愛的種子，讓他們無拘無束中感知生命和世界，讓他們逐步接受傳統文化的熏陶，讓他們自由自在地快樂成長，孩子們的未來一定會比我們主觀設計的更加完美。

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