新華網西寧５月２７日電  出生一個月“入學”，兩個月學游泳，四個月練瑜伽，六個月“創作”音樂，一歲說外語……隨著獨生子女特別是“獨二代”增加，針對３歲以下兒童的早期教育（簡稱早教）成為一些城市孩子人生中的第一堂“必修課”。

　　行業現狀

　　家住青海西寧的“辣媽”唐燕，去年為當時還不到一歲的兒子悅悅報名參加了某早教機構的課程，每課時（４０分鐘）學費１２０元。然而上了四節課后，唐燕就心生疑惑。

　　“原先說是專業早教中心，可我發現這里還兼托兒所和小學生午托班。最讓我受不了的是這里的衛生條件，每次陪孩子上完課后，襪子都是黑的。”唐燕說。

　　無奈之下，唐燕找該早教中心負責人要求退款，卻發現該中心并未開具原先承諾的培訓協議與正規發票。

　　最后在工商部門干預下，該中心才勉強退還部分費用，前后拖了近三個月。

　　此后，唐燕又在朋友介紹下，到一家自稱“英漢雙語”的早教機構，這里硬件倒是不錯，學費卻高達每課時２２０元。

　　記者采訪發現，該機構部分教師并非幼教專業畢業。對此，機構負責人坦言，由于通曉英漢雙語的幼教老師少之又少，在師資上只能退而求其次。

　　翻看課程簡介，其中包括“寶寶水療”“親子瑜伽”“奧爾夫音樂”等項目。

　　負責人告訴記者，孩子在５歲之前大腦發育將完成９０％以上，如果不能進行及時、科學的早教，孩子在身心健康特別是智力發育方面的缺陷將很難彌補。

　　營銷策略

　　記者觀察發現，送孩子到早教機構“學習”的父母多是“８０后”，而且大多為“白領”一族，孩子平均“入學”年齡為三個月左右，最小的還未滿月就被爸媽抱去“上課”。

　　當被問及為什么帶孩子到早教機構，得到最多的答案是“不能讓孩子輸在起跑線上”。

　　據了解，為吸引家長眼球，一些早教機構的“噱頭”可謂五花八門，甚至打出“如果您的孩子出生第三天開始早教，已經比同齡人晚了兩天”的廣告語。“課程”除水療、瑜伽之外，還包括“右腦開發”“手腦并用”“邏輯思維開發”“幼兒經濟學”等。

　　打“親子牌”也是早教機構常用的營銷策略，記者采訪發現，平均一個孩子有兩個家長陪伴，有的甚至“全家總動員”。

　　華東師范大學教授、學前教育專家華愛華認為，時下很多早教機構模糊了針對兒童的“早教”與針對家長的“早教指導”兩個概念，一些“親子教育”既不能讓孩子玩得開心，也難以對家長的育兒行為有所指導。

　　中國人民大學教授陶文昭認為，為孩子提供怎樣的早期教育，應以家庭的經濟條件和孩子的自身情況為準，不應“拔苗助長”，更沒有必要為家長的“面子”而占用孩子的游戲時間。

　　加強監管

　　業內人士認為，“早教熱”與中國人特別是城市居民生活水平的提高、“獨二代”增加相關。上述變遷，為孩子更好的早期教育提供了可能。

　　有報道稱，截至２０１３年底，我國早教產業年產值已達３５０億元。

　　然而，與該行業快速發展形成鮮明對比的是監管滯后。據了解，目前教育部門的管理權限一般只到幼兒園階段，難以有效涵蓋以０－３歲孩子為主的早期教育。

　　據記者調查，當下社會上大多數早教機構只在工商部門注冊，沒在教育部門備案，從而形成了早教機構“不姓教”的怪相。

　　２０１３年１２月，一篇題為《“起跑線”之爭催熱早教市場》的報道，在社會上引起強烈反響。該報道稱，目前在國內，不少早教機構的教材資料、“教學”方式存在雷同，有些雖然引進了國外的教育理念，但是否適合０－３歲的兒童，尚無定論。

　　專家認為，家長應理性、客觀地看待早教的作用，以免被商家誤導。與形形色色的早教相比，孩子更需要父母“高質量的陪伴”，不要讓孩子童年的記憶中，經常有“爸爸媽媽去哪了”的困惑。

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