最近發布的一個教育報告引發了中外媒體的廣泛關注，該報告將中國青少年自殺事件的主要責任歸咎于競爭激烈的應試教育制度。專家認為，家庭、學校和社會在人才問題上應堅持“成人大于成才”的教育觀，父母、老師以及社會各界人士對孩子付出“真愛”，許多心理問題和由此引發的家庭社會悲劇本來是可以避免的。專家呼吁，家庭、學校和社會要關注未成年人心理健康的三個要素，即關注每一個孩子的心理健康、培養支持性的人際關系、進行抗挫折訓練。

　　全球20%青少年有心理健康隱患

　　聯合國兒童基金會近期發布的世界兒童狀況報告指出，全球20％的青少年患有精神疾病，其中，最常見的問題是抑郁。能夠引發抑郁的因素有很多，學業壓力在美國等地的青少年中不算主要原因。然而，如果換到東亞，在中國、韓國等地，學業壓力導致學生自殺就比較多了。

　　近日，21世紀教育研究院、社會科學文獻出版社聯合發布了2014年教育藍皮書《中國教育發展報告（2014）》，其中收錄了南京師范大學社會發展學院副教授程平源關于去年中小學生自殺情況的研究報告。該研究對去年79例此類自殺案例進行的研究發現，壓力主導型自殺在中國中小學生的自殺中占絕大多數，包括學業壓力、師生沖突等類別。這類自殺的主要原因是因為意志力被耗盡而失控，根據意志力損耗的原因可分為兩類：一類為崩潰之死，由于學習壓力自我耗損，導致突發自殺或者蓄謀自殺；一類為羞辱之死，在他人的言語暴力和身體暴力下自我耗損到一個極致，以致自殺。由學業壓力導致的自殺基本上屬于崩潰之死；很多師生沖突導致的自殺案例基本上屬于羞辱之死

　　當然，不只是學業壓力才重要，家庭壓力、與同齡人的交際壓力等方面也同樣重要。有學者曾經系統分析過學生自殺的原因，就認為非常復雜，并非因絕望而一時沖動的行為，學童身處的環境是包括多個不同的系統，如家庭、學校、朋輩及社會等，而他還分析出有自殺傾向的學生的四個特點：家庭長期不穩定和不和諧、家庭問題不斷增加、一段人際關系結束、不能解決問題。

　　警惕家庭“虎爪”傷及孩子

　　產生心理危機問題的根本原因何在？心理專家認為，根本原因在于未成年人支持性的人際關系不夠，如親子關系、師生關系、同伴關系出現嚴重問題，就會造成青少年心理健康危機。其中，親子關系具有決定性作用。有問題孩子的背后一定有一個有問題的家庭。家庭教育不當造成親子關系緊張，會引起巨大的心理危機，需引起父母的高度重視。

　　2010年底，美國耶魯大學華裔教授蔡美兒出版的《虎媽戰歌》講述自己對女兒的嚴厲教養方式使女兒成才。其教養方式引發了關于中美教育一場大討論，也讓一眾中國媽媽們既躍躍欲試又猶豫不決，是“放養”還是“圈養”？是嚴厲還是寬容？對于“虎媽”教育，專家說，兒童特別需要嚴格管教，但“虎媽”教育是災難。“虎媽”在孩子眼里可能既是天使，也是魔鬼，“虎媽”式教育容易導致或誘發青少年的心理健康危機。有個叫小恒（化名）的病人，是“虎媽”教育下的典型案例。因認為父母啰嗦，從丟東西發展到打父母，最后被診斷為人格障礙，而這都起因于母親在家里事無巨細都要管、都要說，規矩要求多，而且不允許小恒犯任何錯誤。

　　記者在采訪中發現，我市很多家長都有“虎媽情結”，在孩子身上寄托了很高的期望。他們對于孩子的學習成績特別關注，常拿自己的孩子與別人的孩子比，但對于孩子的心理健康、興趣愛好則比較漠視。正如專家所指出的，有些家長眼中只有分，考得好，全家歡喜，其他諸如意志品質、思想修養等道德層面問題可以“一俊遮百丑”；考不好就一無是處，看不到孩子身上存在的其他優點，不注意對孩子自尊心、自信心的保護。

　　“每次大考小考，我媽媽都要問成績，稍有下降就要追問原因，煩死了！”“我爸爸總是說，成績不好就考不上好大學，考不上好大學就沒有好前途。”“我父母從不問我喜歡做什么，在學校和同學相處得如何，只知道打聽學習成績。”······我市不少青少年在談及壓力、緊張的來源時，首先提到的都是家庭父母。

　　家庭教育的核心價值是人格養成

　　我國教育專家認為，在中國的家長，尤其是城市的家長中，正蔓延著一種難以自拔的群體性焦慮。他們總是害怕自己的孩子落在別人后面，輸在起跑線上，而且起跑線不斷前移，兩三歲的孩子就開始上各種培訓班。家長們真應該停下來想一想，家庭是孩子的避風港還是第二戰場？在讓孩子多睡一個小時還是多上一門課之間，應該如何選擇？家庭教育的核心價值是人格養成，幫助孩子發展個性和實現自我。但今天許多號稱愛孩子的家長，卻嚴重違反了基本的教育準則，為了考試分數不惜犧牲孩子的健康，到處尋找一抓就靈的方法。與美國、意大利、瑞士的同齡人相比，中國中小學生每天要少睡四五十分鐘，高中生少睡一個小時以上。這種望子成龍心切、操之過急、過于恐慌、揠苗助長的家庭教育，是一種反教育現象，背后的教育價值觀就是分數競爭、名校崇拜。

　　其實有許多研究表明，一個人中小學的學習成績與他今后的社會成就沒有直接關系，孩子的身體健康、學習興趣和良好的學習習慣遠比考試成績更重要。因為走上社會以后，真正產生影響的并不是中小學的考試成績，而是綜合素質和能力。

　　專家指出，家庭、學校和社會在人才問題上應堅持“成人大于成才”的教育觀，要關注未成年人心理健康的三個要素，即關注每一個孩子的心理健康、培養支持性的人際關系、進行抗挫折訓練。培養孩子的抗挫折能力，一是延遲滿足的教育方法；二是愛孩子要敢于說不甚至懲戒；三是培養孩子養成運動的習慣；四是鼓勵孩子更多一些參加社會實踐活動。

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