知行網(wǎng)（GOZX.NET）：幼升小是孩子面臨的一個重要的轉(zhuǎn)折點，很多家長忽視了幼升小銜接的重要性，甚至走入幼升小銜接的誤區(qū)。
幼兒園小學(xué)大不同
幼兒園以游戲為主，午睡時間較長，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學(xué)生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚，而在小學(xué)，一進校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會受到批評……
幼兒園和小學(xué)其實是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進入小學(xué)的第一個月甚至是第一個學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴峻的考驗。很多孩子心理上還沒有做好入學(xué)的準備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應(yīng)，還會在心理上產(chǎn)生強烈的失落感，也有可能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。
進入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗的老師都表示，拼音是孩子剛進入小學(xué)后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學(xué)習(xí)失去了興趣。
心理準備更重要
幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。
不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)。六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準備，如果過早入學(xué)，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
很多家長都認識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準備。因此，建議家長不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因為這些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準確，會給學(xué)生進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。知行網(wǎng)（GOZX.NET）：幼升小是孩子面臨的一個重要的轉(zhuǎn)折點，很多家長忽視了幼升小銜接的重要性，甚至走入幼升小銜接的誤區(qū)。
幼兒園小學(xué)大不同
幼兒園以游戲為主，午睡時間較長，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學(xué)生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚，而在小學(xué)，一進校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會受到批評……
幼兒園和小學(xué)其實是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進入小學(xué)的第一個月甚至是第一個學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴峻的考驗。很多孩子心理上還沒有做好入學(xué)的準備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應(yīng)，還會在心理上產(chǎn)生強烈的失落感，也有可能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。
進入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗的老師都表示，拼音是孩子剛進入小學(xué)后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學(xué)習(xí)失去了興趣。
心理準備更重要
幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。
不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)。六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準備，如果過早入學(xué)，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
很多家長都認識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準備。因此，建議家長不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因為這些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準確，會給學(xué)生進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。
幼兒園小學(xué)大不同
幼兒園以游戲為主，午睡時間較長，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學(xué)生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚，而在小學(xué)，一進校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會受到批評……
幼兒園和小學(xué)其實是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進入小學(xué)的第一個月甚至是第一個學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴峻的考驗。很多孩子心理上還沒有做好入學(xué)的準備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應(yīng)，還會在心理上產(chǎn)生強烈的失落感，也有可能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。
進入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗的老師都表示，拼音是孩子剛進入小學(xué)后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學(xué)習(xí)失去了興趣。
心理準備更重要
幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。
不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)。六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準備，如果過早入學(xué)，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
很多家長都認識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準備。因此，建議家長不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因為這些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準確，會給學(xué)生進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。知行網(wǎng)（GOZX.NET）：幼升小是孩子面臨的一個重要的轉(zhuǎn)折點，很多家長忽視了幼升小銜接的重要性，甚至走入幼升小銜接的誤區(qū)。
幼兒園小學(xué)大不同
幼兒園以游戲為主，午睡時間較長，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學(xué)生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚，而在小學(xué)，一進校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會受到批評……
幼兒園和小學(xué)其實是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進入小學(xué)的第一個月甚至是第一個學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴峻的考驗。很多孩子心理上還沒有做好入學(xué)的準備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應(yīng)，還會在心理上產(chǎn)生強烈的失落感，也有可能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。
進入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗的老師都表示，拼音是孩子剛進入小學(xué)后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學(xué)習(xí)失去了興趣。
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幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。
不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)。六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準備，如果過早入學(xué)，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
很多家長都認識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準備。因此，建議家長不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因為這些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準確，會給學(xué)生進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。
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