現狀：“春季學前班最后2名額搶報中”

嚴查幼兒園小學化的消息迅速傳開，五花八門的學前班、幼小銜接班似乎并未受到影響，甚至嗅到了更大的商機。

朝陽區青年路附近，多家學前教育機構零星分布在各個小區周圍。上午十點左右，記者走進一家主打“重點小學培訓班”的機構。一進門，便看到十多個孩子正從通向小區內的玻璃門往屋里涌入，“這是戶外活動剛結束回來，”工作人員解釋說。過道墻上，張貼著各區重點小學目錄，“我們這里數學能學到100以內加減法，拼音英語也都有，讓孩子一上小學就能有優勢。”

與這家機構相隔不足50米，另一家強調“雙語”特色的幼小銜接班也在招生中，門外廣告上，“春季班最后2名額搶報中”顯得格外醒目。工作人員表示，他們只招春季半年和秋季全年兩個班，實行小班教學。“日字加一筆能組成什么字？”“白！”并不算大的教室里，秋季全年班的孩子正在上識字課。工作人員在教室門外指了指里面的幾個孩子，“都是從附近幼兒園轉過來的，家長覺得在幼兒園學不到東西，怕上小學跟不上，就送到我們這里。”

同樣是在青年路附近不遠處，一家專做“幼小銜接”的機構也已經開始了秋季全年班的招生，工作人員告訴記者，課程包括語文、數學、英語、跆拳道、圍棋、音樂、美術等14門課，每月含伙食費在內3800元，“現在報的話是這個價，過段時間有可能要漲價，別的校區都漲到4200了。”除了常規課程以外，這家機構每年還會在春季推出小學入學模擬面試。“現在雖然不搞幼升小考試，但很多小學開學后還有面試，直接關系到孩子分班。我們這里有重點小學的退休老師，知道面試都看重什么，可以給孩子指導。”

與這些每年數十名學前班生源的分支機構相比，位于石景山區的一家學前教育機構總部歷來招生規模龐大，“今年17個班，一個班25個人。家長來填報名表的時候，把孩子帶來，我們看一下，可以的話交錢。”據介紹，這里除了第一次把材料費、跆拳道費和保險費共計2700元交上以外，每月分國際班2700元，圍棋班2300元和特色班2100元。

家長：“再難的漢字都會讓小朋友們跟著‘畫’”

說起兒子貝貝上學前班的事，家住海淀區的鐘女士多少有些無奈，“孩子是10月的生日，在小區的私立幼兒園上完大班以后，不能直接上小學，多出這一年總不能在家呆著，只好送去幼兒園辦的學前班。”

鐘女士原本并不指望兒子在學前班學到多少東西，但她漸漸發現，學前班已經主動將難度系數升級，而類似的跡象其實在兩年前便已有所顯現。“幼兒園從中班就開始教小學的知識，而且不是先學拼音，等拼音會了再學漢字，他們是拼音漢字一起教。再難的漢字都會讓小朋友們跟著‘畫’。剛開始，孩子連最基本的筆畫書寫方法都沒掌握，經常寫字倒插筆。”

到了學前班，原本底子就沒打牢的貝貝不得不繼續與拼音“作斗爭”，“復韻母記不全，聲母韻母放在一起不會讀。寒假放假老師還留了作業，讓在家抄寫和默寫聲母韻母和音節。”雖說看似學了不少漢字書寫，但鐘女士發現，孩子在下筆順序、結構等方面仍然存在很多問題。

更讓鐘女士頭疼的是，進入學前班以后，貝貝每天放學都有作業要寫，“有時是寫拼音加漢字，要寫小學生用的生字本整整一頁。還經常是些復雜的字，比如前幾天寫的‘笠’，這種不常用的字孩子寫了也記不住。只要是寫漢字的作業，一般都要三十到四十分鐘的時間才能完成。孩子總說不想去了，不喜歡寫作業。”

因為這件事，鐘女士特意找過老師，希望老師不要給孩子留作業，尤其是需要長時間坐在桌子前書寫的作業。“孩子在學前班坐了一天，我更希望他放學后能出去活動活動，跑一跑。老師很意外，說其他家長都希望給留作業。”最終，老師還是尊重了鐘女士的意見，給貝貝開了綠燈，但鐘女士又擔心，“萬一孩子將來上學后總想著享受特殊待遇，對他的成長也不好。”

面對學前班里的種種不如意，鐘女士也曾糾結到底要不要讓孩子繼續去上，“后來聽單位其他上小學的家長說，有的小學一年級學拼音只用兩個月的時間，學不會就讓家長教或去外面報班。我們都希望孩子的童年是快樂的，不是每天坐在課桌前度過的，可是，如果真是那樣，就算現在不學，等上了小學還不是得學？”

“上過學前班的孩子能給老師很好的第一印象”？

在學前班的問題上，蘇女士是“過來人”。“兒子上的一級一類示范園，可到了大班還是走了一半，都去上學前班了。”蘇女士堅持讓兒子上完了大班，但終究還是心里沒底，給兒子報了個幼小銜接暑假班。

開學后，蘇女士發現，臨陣突擊的效果并不明顯，跟那些扎扎實實學了一年的孩子比起來，兒子只能算零基礎，“緊趕慢趕也只是勉強跟上進度，很難表現得特別突出。”蘇女士有些后悔。好在兒子上了二年級以后，總算慢慢追了上來，蘇女士心里覺得安慰許多。

不過，當表妹為孩子上學前班的事向她取經時，她還是毫不猶豫地給出了肯定的答案，“上過一年學前班的孩子一開始就比較懂規矩，成績又好，能給老師一個很好的第一印象，這種印象很可能會保持下去。”

“單靠幼兒園努力是不夠的，小學也要調整導向”

趙涵（化名，朝陽區某公立幼兒園大班老師）

前兩年大班走的孩子比較多，都到外面上銜接班了。多的時候差不多能走三四十個學生，去年這種情況比較少，也就走了十多個。有家長和我們溝通，覺得幼兒園應該教一些知識。我們告訴家長，幼兒園主要是培養孩子的興趣和孩子的行為習慣、學習習慣。比如，小班我們主要注重孩子的生活自理能力，中班主要關注孩子合作交往等社會性的發展。到了大班，培養孩子主動學習、語言表達的能力，以及傾聽的習慣。

為了讓孩子更好地適應小學，我們在大班也會安排許多幼小銜接方面的活動。比如，有模擬小課堂，有鈴、小黑板、粉筆、作業本、教學書，孩子可以模仿老師去上課。上半學期安排一些“我要升小學啦”之類的主題教育活動，告訴孩子小學和幼兒園有什么不同、小學校里有什么、怎么樣做一個合格的小學生。下半學期組織參觀小學、體驗一堂課，給孩子準備任務板，培養孩子的責任意識。還會讓孩子背書包、自己帶水壺，讓孩子有自我服務的意識。戶外活動方面，我們會讓孩子練習跳繩、拍球、立定跳遠等，讓孩子能適應小學的體育課。

不過，單靠幼兒園努力是不夠的，小學也要調整導向。現在很多小學大踏步地往前走，把沒學會的孩子都甩下來了，還有一些甚至進行年級大排隊，刺激落后的孩子，這些做法都只能是刺激幼兒園的小學化。這兩年小學有課改的感覺，但要想根治，還得從頭到尾改才可以。

“反對的是一個字母寫三頁的學習方式，而不是學習本身”

劉琳（化名，朝陽區某小學一年級班主任，語文老師）

小學一年級的教學時間確實是非常緊張的，以這學期為例，總共19周，課程有16個單元，必須保證每周差不多完成一個單元。這還不包括各種活動、期末考試和中間的一些小測驗。這樣的情況下，就迫使你必須趕緊完成任務，所以對一些沒有基礎的孩子來說，剛開始是會比較吃力。拿拼音來說，集中學習通常是用一個月左右的時間完成。上學期由于時間比較長，我們延長到了將近兩個月。但是，對于拼音的復習鞏固，是一學期都在堅持的。

事實上，孩子最主要的差距并不在于之前有沒有學過拼音，而在于是否有良好的學習習慣和性格。即使一開始知識掌握相對較慢，但只要孩子有好的學習態度，有積極性，到后面知識是可以補回來的。相反，如果在幼兒園或學前班學習習慣不好，只是學會了一些知識，上學后吃老本兒，那到最后反倒會與別人有很大差距。

現在反對幼兒園小學化，小學化怎么界定？小學的知識也分低中高端啊！在幼兒園講高端應用題，顯然是揠苗助長，但是教一些跟一年級接近的拼音字母、簡單的數字，培養孩子養成讀書的習慣，這些都沒有問題。孩子有一個好的基礎，讓他順利適應小學，有什么不好呢？我們反對的是一個字母寫三頁之類的機械化重復性的學習方式，而不是學習本身。如果幼兒園大班是通過游戲化的方式教一些拼音，對孩子也是有好處的。

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