這個年，是在孩子他媽老家過的。除了吃好喝好睡好，就沒別的事。好歹行前就立下“宏愿”，寫一點過年日記，觀察那里的風俗、人事，也算鄉土調查吧。在這個大轉型時代，故鄉變化深刻，值得我們去重新認識和思考，而不能一味把她當作童年的樂園、游子的桃花源、精神的烏托邦。回來后，補寫加修改，得五六千字，發到群里、圈內，正好趕上博士回鄉日記的熱潮，點擊量十分可現。

然而，所有的高興之外,有一事讓我不開心。如今元宵已過，還不能完全釋懷。何事？容我慢慢道來。

每天早飯后，我就躲進小樓寫日記，佐以花生瓜子，香茗一杯。親戚看我是讀書的種子，就把三個上初中的調皮男生都交給我，說不上管教，也難說指導，不過是想從我這里讓他們看到，讀書人應該怎樣。我也當仁不讓，努力示范，還真把幾個坐不住的家伙給摁住了。

我把我的日記給他們看，最后挑起“群眾斗群眾”，讓他們也寫一篇，相互比試比試。他們倒也沒怎么不情愿，因為寒假作業里早有布置。寫好后，拿到酒桌上去念各人的精彩片段，惹得全家人哈哈大笑，孩子們得了賞，我也因此善舉多喝了好幾杯。

歡樂過后，一位異姓兄弟把三篇作文都看了，然后對我說：你兒子的文筆，在三個人當中，肯定是最好的。但我不認為那是篇好文章，因為超過了他的年齡，有少年老成之嫌。“與我們鄉下孩子比，缺少童趣。你們上海人,在干什么呀？”異姓兄弟說道。

我心里一驚，甚至臉上掛不住，只好王顧左右而言他，妻趕緊把它們給沒收了，說“喝酒喝酒”。

接下來，它就像一個糯米粑粑，一直堵在我的心口。一到家，我就要來文章看，原來兒子作文的開頭兩段是這樣寫的：

經歷了期末考試的艱苦，寒假便成為大多數學生的盼望——但不是我。寒假的頭幾個星期，那滿滿的培訓課占據了我的時間，使我身心俱疲。也正是這種疲憊，使我對春節假期充滿期待——回到老家，和伙伴們成天在外頭玩耍，那是多么開心……

而鄉下孩子引起大家喝酒興致的一段是這樣寫的：

我迷糊地問道：“現在幾點了？”“七點半，聽說你下午去馬鞍山”，大阿姥說。我回過神來，去馬鞍山？我的心里頓時開朗起來，因為我的外公、外婆、舅舅、舅媽都在那，會有一筆不小的收入。

兒子的文章，猶如一記悶拳，戳在我的胸口，讓我隱隱作痛。兒子說的都是事實，但我也似乎只是個從犯呀。

從上學期，也就是七升八的那個暑假開始，兒子學校出現了許多新的操作。首先是物理競賽班招生，之前我還打聽過，學校忽然通知參加選拔考試，然而參加的人都進了。接著是繳費、上課，暑假里每周兩次，直上到假末，才匆匆地帶他去西安、洛陽一線游了一趟。同時，假期里還要準備古詩文競賽，那可是周吳鄭王地干，字詞句篇地毯式轟炸，最后只好背答案。

八年級一開始，除了每周六一次的物理課，學校里開始搞競賽輔導，古詩文競賽、物理競賽之外，又加了新知杯數學競賽，然后是選拔考試。十分幸運的是，兒子又入圍了。意外的是，一個“明日科技之星”的名額，又空降到兒子頭上，給名額時約法三章，要經常到上海大學去接受指導、做實驗等，還要寫論文、做匯報，反正很辛苦，且要家長全程陪同。我家到上大，單程就要兩小時，我是咬著牙答應的。

我漸漸明白，搞競賽，既是為了拔優，也是學校在嚴禁補課的形勢下的一種“戰術”。作為學生和家長，即使不考慮獲獎，能享受免費補課，且是優秀教師上課，何樂而不為？即使學校借助教育機構，那又有什么辦法？你敢不上嗎？

誰都知道，競賽獲獎的幾率是很低的，是只有極少數才可以玩的。學校借此把面鋪開，既有“廣種薄收”的策略運用，又可以起到補課的作用。

然而，對我兒子來說，一個個的幸運加起來，最后演化成了一場“不幸”。我們心里明白，他并不十分優秀，總以最低的分數入圍，參加過的競賽也只能得個三等獎，這樣“全面開花”，不但會竹籃打水一場空，還會影響課堂的基礎性學習。

果不其然，兒子成天是忙啊忙，過去我們還有時間去趟書店、逛趟公園，或者到“咖吧”小坐，現在不成了。晚上好不容易完成了學校老師布置的作業，盡管已是10點以后，我催他休息，他總是說：不行！不是要做競賽題，就是要寫論文、改報告。

很快，更大的“顏色”來了——兒子的月考、期中考試成績都很糟糕，數學課堂小測驗竟然考到班級倒數第一。妻開始咆哮，罵他豬腦子，怪他貪玩、上課不認真、沒理想等等。我在隔壁房間里聽著心疼，又只能堅定地站在妻一邊。但我還想到了兒子的身體，兒子本來長得就小，發育也晚，才13歲，像現在這樣壓力這么大，這么熬夜，他還能長個嗎？沒個好身體，要學習干什么？一旦心理出現問題，那不就崩潰了嗎？

我是個隱忍甚至有點懦弱的人，遇到困難和問題，我總喜歡“邊走邊看”。終于有一天，母子間爆發了一場戰爭，就因為一次英語錯題訂正，兒子怨媽媽陳芝麻爛谷子地翻舊賬，媽媽怪兒子扯皮拖沓屢教不改。看著他們先動口后動手，再痛哭流涕，我的心都碎了。

戰爭過后，妻氣得撒手不管他了，燙手的“皇權”自動地“禪讓”到了我的手頭。我勇敢地站了出來，撐起這個危險而燙手的“政權”。我新官上任三把火，首先，鼓勵兒子，人學東西有快慢（其實他現在課堂上的學習內容，班上不少同學已經在校外上過一遍了），關鍵是要給我頂住，不要放棄，自信心更不能受影響；其次，不再小氣，為了節省路途的時間和精力，不再乘公交，改為打的，并且盡量全程陪同（他的班主任在開家長會時，就勸過我們“陪伴也是一種教育”）；第三，給他補營養，燒他最喜歡吃的黃豆蹄髈、鯧魚鱖魚等。

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功夫不負有心人，就在戰戰兢兢當中，迎來了期末考試。真是老天保佑，成績有所上升，我們都松了一口氣。

在陪伴的過程中，我開始發現校外教育機構的“洞天”。

第一次進那所學校，被里面的熱鬧驚呆了。那么多教室里，燈火通明；那么多條走廊里，學生人頭攢動；那么多家長，坐在休息區里閑聊，聊的還是孩子……有個孩子，不過四五年級，被家長領到一個角落里，一邊打開書包拿出書本，一邊接受交代：現在我們出去有事，你先在這兒做作業，然后上課，然后吃中飯（飯在保溫桶里，水果在保鮮盒里，牛奶在袋子里），然后下午上課，然后我來接你回家……

寒假里上課，一段時間之后，有的孩子因為要出國旅游或回老家過年，開始缺課，再加上大家漸漸認清了獲獎不易的實際，學校里開始彌漫一種低落、不安的氣氛。校長“及時”開了一次家長會，我不明就里，旁邊的家長說就是“洗腦”。果然，老太太口若懸河，一口氣講了一個多小時，無外乎欲蓋彌彰地說自己跟上面有什么關系，手頭有多少資源、名額，有多少學校的校長找她幫忙，有多少校長后悔沒把學生早點送到這里來，再就是“批評”自己做事如何認真如何“死腦筋”……

最讓我羞愧的是，我現在才知道兒子班上有那么多優秀的家長，他們從小學就開始陪孩子讀書了，我的許多問題和不解，在他們眼里，簡直幼稚。他們不但知道自己的孩子（孩子在校不喝水、哪個老師最好等等），還知道別人的孩子（家長是干什么的，通過什么競賽獲什么獎上中直接把通知寄到了他家里，等等）。他們自豪地預測，隨著高考改革，校外補課、學科競賽將更火，慶幸自己比別人早走了一步。

他們如數家珍地羅列剛剛公布的清華、北大、復旦、交大等名校自主招生簡章，共性的內容是“招收對象及申請條件”中，都有“學科特長突出、具備創新潛質”、“在奧林匹克競賽全國決賽（含科技創新大賽等）中獲獎”這兩條。嗚呼，在他們面前，我這個教師，簡直就是小學生，甚至白癡。

我還是一位教師呢，可是在孩子教育的問題上，我就像《平凡的世界》里的孫少安，心里充滿著糾結和掙扎，直面現實卻遍體鱗傷。我跳不出讓孩子接受應試教育的泥潭，總想在忍耐中孩子順利長大，走上光明的前程。

看著孩子實在辛苦，只能在物質上對他豐厚一點、補償一下，摸摸他的頭，給他穿襪子，晚上帶著愧疚的心情比他睡得早，而在臨睡前給他熱杯牛奶削個蘋果，上學時目送他背上沉重的書包跟他揮手告別，放學時一聽到他的腳步響就跑過去開門……而在老師向我表達孩子的辛苦、學校的無奈、家長的心疼時，我真心又違心地說：“感謝都來不及，不心疼！”

是的，孩子現在這么辛苦，我還有什么資格去吹毛求疵、施壓監視，即使是環境不理想孩子犯糊涂，我想焦慮不安甚至歇斯底里，那也必須一個人躲在角落里，待完全平復后再回到親人面前，就像文章所定義的“純棉原則”——僅給你愛的人提供物質支持和心理撫慰，而不投射個人欲望和意志。

既然不能做“純棉母親”，那我就努力去做一個“純棉父親”吧。

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