按照《北京市教育委員會關于2015年義務教育階段入學工作的意見》、《東城區(qū)2015年義務教育階段入學工作實施意見》文件的有關要求，東城區(qū)各小學于 6月13日、14日安排入學登記工作。據(jù)北京市學齡人口信息采集系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)顯示，本市戶籍學齡兒童在東城區(qū)進行信息采集的共計7774人。另據(jù)統(tǒng)計，通過綜合改革的全面推進，東城區(qū)小學優(yōu)質(zhì)學位已達到95%以上。

為體驗東城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源綜合改革措施的成果，更為了解東城區(qū)2015年一年級新生入學登記的實際情況，今日中國教育在線隨東城區(qū)教委走進東城區(qū)分司廳小學，對該校、北鑼鼓巷小學與第一中學小學部聯(lián)合一年級新生入學登記工作進行了全程報道。

走進分司廳小學時新生入學登記工作已經(jīng)開始。由于今天是三所學校的聯(lián)合登記，因此前來登記的學生很多，但登記的過程并沒有想象中的緊張氣氛，整個學校更像個游樂場、大Party，到處是歡樂與笑容。究其原因，是此次登記“面試”打破了常規(guī)。采取的是美術繪畫、才藝演示、體育技能等非傳統(tǒng)項目。當問起為什么采取這樣的方式時，分司廳小學老師介紹說，通過這種展示的方式讓孩子介紹自己，在一定程度上可以緩解孩子入學前的壓力。

因為根據(jù)以往經(jīng)驗，很多孩子在入學登記時不愿意走進學校的原因是很多孩子一想到學校，就會聯(lián)想到學習、課本等很多嚴肅的畫面。而這種快樂、游戲的方式可以讓孩子從個性出發(fā)、從天性出發(fā)走進學校，讓他們從認知上不排斥學校生活，和之前的幼兒園生活可以更好地過渡。此外，這種方式也增加了孩子們的自信心，讓他們敢于表現(xiàn)自己敢于面對非家人的陌生人，先一步熟悉學校的生活。用分司廳小學劉惠蘭校長的話講，這種方式可以讓孩子愛上小學、愛上老師、愛上這個學校的環(huán)境。將教室改造為展示孩子天性、技能的舞臺可以讓他第一次進入學校就感覺到老師的親切、同學的友好，對上學不排斥。

據(jù)了解，在今年小學入學工作啟動前夕，經(jīng)東城區(qū)教委批準，成立了分司廳小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶。該資源帶將發(fā)揮分司廳小學、北鑼鼓巷小學、第一中學小學部原三校辦學的優(yōu)秀傳統(tǒng)和辦學特色，實行教師統(tǒng)籌安排，學生統(tǒng)一編班、統(tǒng)一管理。對于這個優(yōu)質(zhì)教育資源帶，分司廳小學劉惠蘭校長進一步解釋道，三個學校將采用將一年級統(tǒng)一安排到第一中學小學部，即在原第一中學小學部設立獨立的一年級校區(qū)，二三年級則安排到北鑼鼓巷小學，四到六年級則會回到分司廳小學完成。同時，資源帶還將利用第一中學九年一貫制教育的優(yōu)勢，進行小學和初中的銜接研究，使小學畢業(yè)生更快適應初中的學習。

走訪過程中，針對深度聯(lián)盟校合作間的問題分司廳小學劉惠蘭校長也向中國教育在線進行了解答。據(jù)劉惠蘭校長介紹，分司廳小學在與北鑼鼓巷小學深度聯(lián)盟的過程中，不僅用“傳、幫、帶”的方式對北鑼鼓巷小學教師進行幫扶。同時，還在學生層面與北鑼鼓巷小學進行互動交流。如學校舉辦的親子運動會、藝術節(jié)、天文科技特色活動方面。以此帶動北鑼鼓巷小學相關方面的發(fā)展，提高學生科技、藝術、體育等方面的素質(zhì)。

從劉惠蘭校長的介紹中可以感受到，劉惠蘭校長在看重這些教師、學生層面的交流互動的同時，更加希望學校能在學校文化、價值觀、教育教學理念方面進行充分、深度地融合。用她的話講，教育教學理念的融通是個過程，但是分司廳小學會加速這種融通的過程。因為只有這樣即在“物質(zhì)層”同時在“精神層”的高度融合，各個學校才能步伐一致、更好地協(xié)同，才能稱為真正的深度聯(lián)盟及在優(yōu)勢教育資源帶上共享優(yōu)質(zhì)教育資源，也才能真正最大限度滿足百姓就近“上好學”的需求。

正如劉惠蘭校長說的那樣，為了真正最大限度滿足百姓就近“上好學”的需求，在深度聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)資源帶建設方面的同時，東城區(qū)教委還在進一步建設九年一貫制學校、在盟、貫、帶多校區(qū)相互集成的基礎上形成教育集團式管理模式，組建學校發(fā)展聯(lián)合體及借助“首都高校、社會教育機構支持東城區(qū)教育綜合改革項目”，與首都高校、社會教育機構等合作辦學等方面也作出了積極的探索與實踐。此外，2015年“五一”前夕東城區(qū)教委還開通了“東城區(qū)小學入學劃片服務系統(tǒng)”，通過信息化的手段方便區(qū)域內(nèi)百姓了解所屬劃片小學的基本情況。

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