2015年幼升小小學一年級入學即將到來，對于即將升小學的孩子，家長們都在不同程度上表現出了自己的焦慮和擔心，那么，家長們擔心的問題都有哪些，該如何應對？一起來學習一下吧。

1.入學分班，班主任經驗少，怎么辦？

蔡玉英（昌平區南口鎮小學教師）：針對新生入學工作，一般在孩子入學前，都有一個采集信息登記表，上面的信息有姓名、性別、出生日期及居住地、戶口所在地等信息，其中居住地是分班的一個重要依據，如一個社區的一般分在一個班里面，這樣有助于同學間的作業交流與友好往來，同時也有助于家長們之間的溝通。如果同一個社區人數較多，就平均分配到各個班級。另外，一個班級里一般是本地片內生三分之一，片外生三分之一，借讀生三分之一的原則進行分配，最后是男女各占二分之一的原則。

有些家長總想讓孩子到有經驗的老教師班里，想盡一切辦法調班。老教師有著豐富的經驗，有自己的工作特色，但青年教師身上則充滿活力與朝氣。一年級的小學生模仿能力極強，青年教師的朝氣與活力會賦予孩子美好的想象力和創造力，因為他們會像“孩子”一樣和孩子一起玩，一起笑，還可能會一起哭，更接近孩子的內心需求和情感世界。

2.孩子無法很快融入集體，怎么辦？

于海清（豐臺區右安門第一小學教師）：孩子不適應學校生活、無法融入集體，大部分只是暫時現象。從幼兒園進入小學，環境和教學方式都有很大的變化，我們要允許孩子有個適應的過程，并想辦法讓孩子喜歡上學校生活。

讓孩子喜歡他的老師。小學一年級的孩子，他學習的動力，對自己不良習慣的約束力，是緊緊和情感連在一起的，特別是對老師的情感。他喜歡這位老師，就會認真完成這位老師布置的作業，會在這位老師的課堂上認真聽講、踴躍發言。教師要引導家長，使家長成為孩子和老師之間情感的橋梁，引導孩子發現老師的優點，體察老師的關愛，讓孩子喜歡他的老師。

鼓勵孩子多為集體做事情。如為班級圖書角捐獻幾本圖書、給班級的花草澆水等，通過不同的方式，增強孩子主動參與集體活動的意識，以便盡快融入集體。每一個孩子在上學的第一天都有一個美好的愿望——一定要當個好孩子。家長要積極幫助孩子實現這個愿望，要與老師多溝通，發現孩子的優點要及時表揚，讓孩子對校園生活產生自豪感與成就感。

3.孩子跟不上學習進度，怎么辦？

賀艷霞（延慶縣第二小學教師）:孩子剛上小學，學習任務并不是很多，一年級的老師也會很注重幼小銜接，注重孩子學科之間的聯系，關注孩子的年齡特點，協調孩子的學習任務，不會給孩子造成太大壓力，等孩子慢慢地有適應力之后再加大知識的教授。

如果發現孩子學習進度跟不上，這種情況大多與孩子在課堂上的傾聽能力有關，家長應配合老師，幫助孩子培養良好的學習習慣，如放學留下開小灶、利用孩子休息的時間單獨進行輔導等。如果家長覺得孩子有做事拖拉、專注力差等小問題時，也可以請老師在課堂上給予更多的關注，做到家校同步。同時要善于發現孩子身上的優點，多鼓勵，讓孩子找到自信、找到自己在學習上的成就感。

4.想與各科老師都溝通又擔心打擾老師，怎么辦？

李紅霞（延慶縣第二小學教師）：作為老師都會十分愿意見到家長能夠主動跟老師溝通。家長、老師和孩子就像一個三角形，上面頂端托著孩子，兩個支點離得越近托得就越高，所以對孩子家校方面要合力。

家長如果希望與其他科任老師溝通，都可以通過孩子所在班級的班主任來聯系。一是在家長會等班務工作上溝通，二是各科老師把聯系方式留給家長私下溝通，三是通過家校互動平臺即時進行對孩子問題的交流，四是在家長接送孩子的時候進行面對面的溝通。北京幼升小

另外，有的孩子在學校表現得很好，但家長還是不放心，會經常打電話向老師詢問孩子情況。對待這種審慎認真的家長，老師們一般會多用心。所以只有家長對孩子的關注度高了，老師也才會高，以此形成良性循環。

5.學校的飯孩子不愛吃，怎么辦？

王坤（石景山區古城二小教師）：其實，對于這個問題，不同的學校都有自己的解決辦法。如在新生入學前的家長會上，學校會提前與家長進行溝通，使家長了解學校的配餐情況。當然，學生入學后，碰到挑食的孩子，也會出現“飯菜不好吃”的現象，比如有些孩子不愛吃白蘿卜、胡蘿卜、白菜等，對于這樣的孩子，除了學校定期組織食堂工作人員進行營養餐知識的普及外，家長在家里也要做到食物的多樣化，畢竟，學校的食堂或配餐公司并不能滿足每個孩子的個性化需求。還有一點就是，有疑惑可以通過正常的渠道與學校進行溝通，只有家長與學校之間達成共識，而不是處在對立面，這些問題都是可以解決的。

6.該如何對待老師對孩子做的批評

安輝（豐臺區右安門第一小學教師）：家長對孩子的小評判，家長首先要放平心態。因為，家校溝通的時間一般也就是一周、半月、一月的事情，所以，老師的評判，也是針對一周、半月、一月而作出的，并不是對學生的整體評價。

換言之，某個孩子在某一階段某些方面表現得不盡如人意，家長也不要過于焦慮，不要一聽到老師的評價，就盲目地對孩子一頓訓斥或埋怨。正確的做法是，全面了解孩子的問題是出自生理還是心理，它對孩子的影響是什么；必要的時候與老師面對面地進行溝通，尋找解決問題的辦法，而不是過于放大孩子的劣勢、打擊孩子。

家長首先要理解，并且在孩子提到在學校的一些不如意時，一定要站在學校、老師的這一邊。也就是要肯定學校，肯定老師，不能為了安撫孩子就順著孩子的意思說老師的不是。如果這樣，孩子就會為自己的一些小錯誤找到可以推卸責任的理由，也會更厭煩上學，只會讓問題往更嚴重的方向發展。家長應該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態度分析孩子說到的問題癥結在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的就及時和老師溝通。只有和老師建立統一戰線的聯盟，才能給孩子最恰當的幫助。

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