文章內容來源于一位資深老師的經驗總結，詳細敘述了孩子在一年級階段容易出現的問題及如何幫助孩子順利實現幼小銜接過渡，如何克服一系列的問題，小編在這里將具體內容分享給大家。

文/曹文雯（知乎）

我只帶小學，沒有帶過幼兒園。

所以我列一些一年級學生容易出現的不適應的表現，以及一些個人建議吧：

一、生活類：
1、去洗手間的問題。
有些孩子習慣于隨時去洗手間，對于小學只能在課間去洗手間很不習慣。
特別是只有課間能玩兒，孩子往往不肯犧牲游戲時間去洗手間……
如果孩子碰巧膽子小不敢跟老師說，或者教室離洗手間距離較長，可能會造成尿褲子現象……

大部分的一年級老師，至少在一年級頭幾個月，對上課時要去洗手間這件事會比較寬容。
孩子能夠舉手示意，老師會允許孩子去。
但離開課堂去洗手間，必然會造成有一部分課聽不到，長此以往對孩子學習不利，因此還是需要老師和家長引導，逐步調整為盡量在課間去洗手間。

早上上學時，可以強調一遍“課間先去洗手間，再玩兒”，“不管當時有沒有尿，都要去洗手間”。
放學接到孩子的時候，可以先問一下要不要去洗手間。因為也有在外面一直都很興奮，快到家門口的時候憋不住的例子……

不過不要指望說句話就能管事兒……
真有尿褲子的事兒發生也很常見……家長要淡定。
不要粗暴打罵，特別是不要說“你怎么越活越回去了”之類意思的話……
因為孩子通常已經感到很丟臉了……再強化這個感覺也沒啥意義。
（萬一有不以為意的熊孩子，寒磣寒磣他倒是問題不大啦……）
趁這個機會，幫他分析原因，幫他得出“以后課間得去上廁所”這個結論。
有事情在這兒，孩子會比較容易聽進去。

2、喝水的問題。
這個造成明顯影響的情況會少一點……
其實一天不喝水也不會渴死啦= =……

不過和之前類似，可能會有孩子課間忘記喝水。
而和洗手間不同，上課時教師通常并不會允許孩子喝水……
所以就會有孩子早上帶一壺水去，晚上帶一壺水回來……

家長可以詢問孩子，沒有喝水的理由。
用這種形式稍微給孩子一點點壓力。

另外也可以嘗試給孩子帶一些稍微有味道的水。
用很興奮的表情告訴孩子今天的水不一樣。
這樣孩子也會受到感染，在課間的時候，可能會當做炫耀一樣的喝給其他同學看……

3、午飯的問題。
這個出現的概率很小，不過在校吃飯的孩子當中，也有出現過于挑食導致午飯基本沒吃的情況……
這個……

如果發現出現了這種情況的話……
問問看任課老師能不能帶一點加餐中午吃吧……帶個派啊什么的備著。
畢竟飯菜的味道有時候確實……
如果老師還不讓帶零食就悲催了……
我小時候是被教育“菜太難吃的話，至少米飯一定要吃掉，拿帶去的水泡泡吃掉也行。”這樣的……

最好不要讓孩子帶錢買零食，孩子感興趣的零食往往是味道較重但是實際上不管飽的（比如辣條……），衛生狀況也會令人擔心。

二、學習方面——知識儲備
1、原則：
是否提前學習一年級的知識，對孩子后幾年的成績沒什么影響。
稍微提前知道一些，好處主要是兩個：
1）一開始的時候容易被表揚，從而進入正向循環。
2）節省花費在知識上的時間，可以將更多精力投入到適應新環境和養成學習習慣上面去。

因此不要盲目讓孩子提前學太多……沒啥意義……
如果已經沒有提前學了，也不用太過焦慮，只要后續處理得當，不會造成多大影響。

2、優質小學建議儲備的知識：
其實這種小學的入學考就會比較變態啦= =……這些東西有可能會被考到……
排名不分先后。重要程度看該小學的興趣→_→

1）主科：
簡單的漢字。會認的越多越好，識字敏感期其實在幼兒園階段，早教早好。
拼音。能認多少算多少吧，不必太強求。
古詩什么的背了可以當特長展示，專門拿來考的倒不多見。
英文。最好會說一點簡單的單詞，比如apple……拼寫一般不必強求，容易和拼音混，小心。
數字。阿拉伯數字要認識。能從一數到一百。二十以內的加減法要會，可以不特別熟，但是要會。
2）其他：
自己的名字要會認會寫。
家里的情況要知道，能比較流利的表達。
認識顏色、認識錢、會看表。知道簡單的上下左右前后。
玩兒積木，有基本的空間想象能力。

唔……想到什么我再加吧，可能會有遺漏。

三、學習方面——學習習慣
比起幼小銜接期，學習習慣這個事兒在開學之后頭三個月可能更需要家長花費精力。
1、聽課習慣：
可以提前練習坐在固定的位置上做一件事……
有些孩子坐一會兒就要站起來，容易被老師批評，影響孩子心情。
和孩子一起玩兒老師學生的扮演游戲是個可以嘗試的方法。

2、書寫習慣：
學會用正確的姿勢拿筆、寫字。
坐姿過低容易近視斜視，爭取在一開始就養成正確的習慣。
另外學寫字的時期，家長多夸獎，可以讓孩子愿意書寫，情感上不排斥，后續就會輕松一些。

3、作業習慣：
幫孩子安排好寫作業的時間。最好不要緊跟在玩耍時間之后。
到時候提醒孩子該寫作業了。

和孩子一起檢查是不是每一項作業都完成了。
老師會讓孩子在記事本上記錄。
帶著孩子一條一條打鉤。
注意這個操作本身盡可能讓孩子來完成，家長只要發出“做完什么了咱們就打個勾”，“看看還有什么嗎?”之類的指示就好。

提醒孩子先修改上次作業的錯誤，再做這次的作業。
特別是如果不幸的，任課老師沒有這個要求的話……
改錯是非常重要的，請務必重視。

一開始可以幫助孩子檢查作業的對錯。
開頭的一段時間作業能夠被老師打鉤，會極大地提升孩子學習的積極性。
先讓孩子看到檢查的好處。
慢慢地教他怎么檢查，不必急在開始。

四、心理建設：
1、之所以放到最后，是因為相比上幼兒園，大多數孩子上小學并不會哭鬧……

盡管如此，仍然建議提前給孩子一些“上學了的哥哥姐姐很厲害”，“XX要上學了，不是小孩子了”這樣的感覺。
這樣比較利于發展為“不是小孩子了，所以不能總是玩兒”這個方向……

2、比起孩子的心理建設，家長往往更需要注意調整自己的心態。
“仍然把孩子看做小孩子”的情況倒不多見，“對孩子的態度有明顯的突變”反而是更經常的情況。

孩子的成長是有過程的，不要抱有“一夜長大”的幻想……

請努力回憶幼兒園時期孩子學會任何事情的時候你高興的心情。
請努力將這個心情帶到小學……

“好孩子都是夸出來的。”

尤其在一二年級，
對你來說很簡單的知識，對孩子來說真的很困難。
請不要使用“這么簡單你怎么還錯”“這有什么可難的”之類的語言打擊孩子了……
我們也沒指望孩子一遍就能學會……不然為啥每天都要上課，你說對吧 _(:з」∠)_……

唔，大概先扔這么多吧……
我總覺得可能會忘掉什么……想起來再加好了……
祝上學愉快=w=~

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