這篇“不合時宜”的校長致辭，戳中了無數(shù)人的心。

自古以來，王侯將相就沒有天注定，成績好，未來就一定好嗎?條條大路通羅馬，我們總常開玩笑說成績好的都給成績不好的去打工了。雖然只是開個玩笑，從側(cè)面告訴我們，未來有無數(shù)種可能，成績好，并不能證明什么。

無論中學(xué)還是大學(xué)，畢業(yè)致辭似乎是件形式大于內(nèi)容的面上的活兒，往往和鮮花、溫情、成功、祝福等等相伴。相反，在畢業(yè)典禮上探討“失敗”、“苦難”之類的話題，似乎有些“不合時宜”。

北京市京源學(xué)校副校長孫清亞就是沒按常理出牌，做了《面向未來，你為失敗做好準(zhǔn)備了嗎?》的畢業(yè)致辭。這篇畢業(yè)致辭，少了熱鬧，但多了冷靜，少了裝飾，但多了真實(shí)。言辭切切中，用意深遠(yuǎn)，很多人讀完都沉默了。

他的“教育測不準(zhǔn)原理”，更值得每個人去反思和回味。

學(xué)校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來

今年看到高考成績，沒有像往年那樣“欣喜若狂”，我很冷靜，因?yàn)槲乙恢痹谒伎既齻�問題：這些“好看的數(shù)據(jù)”能代表你們高中三年的全部學(xué)習(xí)成果嗎?成績較好的同學(xué)未來一定會較好嗎?這些成績能證明我們的教育已經(jīng)很成功了嗎?

今天我不敢用簡單的主觀推斷來回答這三個問題。最近，我們越來越覺得不應(yīng)該只拿高考成績來衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)的全部、也不應(yīng)該只拿高考成績來衡量一個學(xué)校教育的全部。

我想給大家講一個案例，今年是我高中畢業(yè)20年，這些年來同學(xué)分散在五湖四海，去年在北京舉行了一次聚會。這些同學(xué)當(dāng)中，有在政府部門擔(dān)任高管的、有在大學(xué)當(dāng)教授的、也有在中學(xué)當(dāng)老師和副校長的，等等。但是這些同學(xué)在高中時候的表現(xiàn)各不一樣：有成績一流的、有成績一般的、有很聽話的、也有學(xué)校多次要開除的……大家在一起共敘自己以及保持聯(lián)系的同學(xué)18年來的經(jīng)歷、感悟和成就，最后幾乎達(dá)成這樣三點(diǎn)共識：

學(xué)習(xí)一定要好但不一定去追求第一名，因?yàn)樽非蟮谝幻�往往會使人成�?ldquo;書呆子”。

一定要上大學(xué)，因?yàn)椴簧洗髮W(xué)是沒有希望的，尤其對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生;但不一定都要上好大學(xué)，因?yàn)樯洗髮W(xué)就是一個人的臨時身份象征，今天沒有同學(xué)在意哪個老師是北師大畢業(yè)的、哪個老師是地方師范學(xué)院畢業(yè)的，因?yàn)楹么髮W(xué)只影響你2-3年。

一定要有能力但不是只有學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樯鐣�能�?人際、仗義、誠信)比學(xué)習(xí)能力(高分、博學(xué))重要得多!

我有這樣的一個推斷：你的高考成績即將一文不值。我們應(yīng)不以高考成績高而沾沾自喜，也不以高考成績低而盲目自悲。學(xué)校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來!

名次不再排隊(duì)，不確定的未來里你們都平等

當(dāng)你們的高考成績一文不值以后，你們就平等了，因?yàn)閷W(xué)校不再對你們的名次進(jìn)行排隊(duì)了。這種平等是指大家都將擁有同等的、新的發(fā)展機(jī)會，可以同等地追求自己的夢想。當(dāng)然你們也將同等地面臨各種挑戰(zhàn)。

我總結(jié)出這樣一些結(jié)論：將來個人的發(fā)展好壞與高考成績高低沒有必然關(guān)系;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)未必未來工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力弱也未必未來工作能力弱，這里就有很多個“不一定”，我把這些不一定稱為“教育測不準(zhǔn)原理”。

“教育測不準(zhǔn)原理”告訴大家：你們的未來是不確定的。那么我們必須思考未來可能是什么樣子?誰將主宰這個世界?誰將是引領(lǐng)未來的拔尖人才?

決定未來的六大能力，誰先掌握誰就占了先機(jī)

記得在你們高一的時候，我說過：未來就是還沒有來!今天我們處于什么時代呢?這個時代里，數(shù)據(jù)大爆炸、人人自媒體、手機(jī)微信微博，我們的生活方式已經(jīng)改變得面目全非。據(jù)說不久的將來我們不用到商場去買鞋子了，只需在家用3D打印機(jī)就可以“自造”。可見人類很多工作都已被計算機(jī)取代，信息時代的下一個時代是什么?概念時代——如果說人和動物的區(qū)別就是因?yàn)槿四軌蛑圃旃ぞ卟⑶沂褂霉ぞ撸�那么人�?jīng)過幾千年的發(fā)展有沒有形成差距?尤其是到了新經(jīng)濟(jì)時代，如果有所謂優(yōu)秀的人和平庸的人之分，他們的區(qū)別在哪里呢?人和人的區(qū)別在于優(yōu)秀的人能夠制造概念并且可以使用概念。

在概念時代，只有具備電腦無法企及的能力，才能在未來處于領(lǐng)先地位。你能說出十個電腦或機(jī)器不能解決的問題或者工作嗎?蓋房子?掃地?洗衣服，幾乎找不到了!

這就是形成了決定未來的六大能力：靈感設(shè)計、創(chuàng)造故事、發(fā)現(xiàn)幸福、情感交流、游戲娛樂、尋找價值等。每個人都能掌握概念時代的這六種右腦能力。

關(guān)鍵問題是：誰先掌握了它們，誰就會在這個時代占得先機(jī)。

大學(xué)不是用來虛度的，真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開始。

你的未來和今天你的理想可能風(fēng)馬牛不相及，魯迅都可以棄醫(yī)從文，你也可能棄文從理、學(xué)非所用，這些也不重要，重要的是你是否看到了未來。

在未來你們干什么職業(yè)不重要，重要的是你要看到你所干的職業(yè)的價值和意義。真正優(yōu)秀拔尖的人才是隨心所欲的人，想干什么就干什么!干什么就成什么!因此要積極準(zhǔn)備干好這份職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力;真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開始的，記住大學(xué)是用來學(xué)習(xí)的不是用來虛度的。如果你不學(xué)，在未來的路上，你們將遇到各種各樣的失敗甚至慘敗，這是必然的。

一個人失敗主要原因只有兩個：一是努力不夠，二是借口太多!在此，向大家強(qiáng)烈推薦一本書《哈佛，凌晨四點(diǎn)半》，希望大家成為十年后優(yōu)秀的人才!

六十年后，你在哪里?

根據(jù)“教育測不準(zhǔn)原理”，開始我提出的三個問題顯然是沒有答案的，希望我們一起用三個20年即60年來回答這三個問題、來反思我們的學(xué)習(xí)和教育。希望你們能每隔20年向母校做一次匯報：

●第一個20年(38歲)匯報：你在干什么?如果你在干正確的事兒，這就是有德，或者叫有正確的價值觀;

●第二個20年(58歲)匯報：你干成了什么?如果你干成了一件或幾件有價值的事，這就是有能力、或者叫有智慧。

●第三個20年(78歲)匯報：你是否還活著?說明你身體不錯。

如果大家這三次匯報都比較不錯，就叫做德智體全面發(fā)展，我們這個學(xué)校一定在做真正素質(zhì)教育!

親愛的同學(xué)們：輕輕地你走了，你將從這里帶走了什么?

親愛的同學(xué)們：也祝福你們——在未來你們中，失敗的人少一些，成功的人多一些!

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