崇文實驗學校開出的體驗課程是團隊游戲。課程的主要內容是讓小朋友一起做游戲，感受小學老師的上課方式和課堂氛圍。

有一團隊游戲叫“荒島求生”。六個小朋友一組，老師給每組小朋友一塊仰臥起坐的墊子，展開后告訴小朋友：“現在假設我們在大海里遇到了危險，而這些墊子就是荒島，我們要想辦法讓每個小朋友都登上荒島，好嗎？”小朋友接到挑戰后很興奮，六個人抱著一團往墊子上站。墊子是展開的，容納六個小朋友并不難，大多數都順利完成了任務。但更大的挑戰來了，老師把墊子對折了，小朋友們抱成一團，在墊子上晃晃悠悠。

怎么辦？老師們讓小朋友自己想三分鐘。最后，在老師的提示下，最矮的小朋友站在中間，其他一個一個站上去，基本上都挑戰成功，大家一片歡呼。

一位負責老師說，讓一些原來不認識的孩子在一起，通過游戲的形式，獲得快樂，學習遵守規則，學習與人交往合作，試著獨立思考解決問題。

很多家長都關心招生怎么招。學校給出答復，目前已經得到批復的是招8個班，每個班30人，共240人，具體的招生時間要等待市教育局統一安排。根據往年的時間，一般是3月下旬預報名登記，4月中下旬統一招生。

校長見面會

招生面談，學校會關注哪些內容？

俞國娣校長說：“我們關注的問題，也是希望家長們在幼小銜接中要關注的問題。現在很多家長有一個誤區，重知識輕能力，他們更關心的是要不要讀拼音、要不要識字、20以內的加減法要不要教。比起這些，家長更應該關心的是孩子聽課時是什么狀態，讀書時是什么表情。

“還有家長認為幼小銜接就是搞突擊，暑假兩個月送去培訓班就算是銜接了，缺少了堅持。也有家長只焦慮不行動，時間就這么浪費掉了。”

那么，怎樣才是有效的幼小銜接？

俞校長說，首先要關注的就是注意力，看孩子能不能專注地做一件事，比如專注地和人交往、專注地看電視、專注地獨立閱讀（圖畫書也可以）。注意力集中的孩子是邊聽邊思考的，并且有回應、有推理。閱讀方面，這個階段的孩子能獨立堅持10分鐘已經算不錯了，如果能堅持半個小時已經很好了。

第二個要關注的能力是傾聽和表達的能力。俞校長說：“跟一些孩子說話，他們會答非所問，這樣的交流可能就不順暢了。有些孩子在活動中，聽了老師的話后會迅速回應，而且表述得也很明白，這就是傾聽和表達的能力。”

第三個要關注的是獨立生活能力和自主管理能力。俞校長說：“一年級的小朋友經常忘帶課本，媽媽跑到學校來拿，如果頻率很高的話，是不是孩子的自主管理能力太弱呢？各位家長可以想一下，現在家里，有沒有一小塊東西是孩子自己整理的，這也是讓孩子有責任感的一種方式。如果孩子一個人在家5分鐘都害怕的話，我們也表示緊張。進入小學后，孩子會有很多獨自活動的時間，比如課間活動、上洗手間，這些都是他們上小學時要面臨的問題。”

第四是時間觀念。俞校長解釋：“要讓孩子明白兩分鐘和兩小時是不一樣的，上小學后，時間不像幼兒園那么自由了，也要讓孩子有時間觀念。”

最后是精細化動作問題，比如孩子握筆的姿勢。俞校長說：“一年級有些孩子握不住筆，這是小肌肉群沒有建立好。寫字是觀察和動手，和動手能力也有很大關系。孩子在搭積木時，不能總是去看他搭的積木有多高，更要關注一些螺絲、小孔等細節有沒有處理好，這就是精細化動作。”

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