稱贊和鼓勵，就像是糖果，孩子嘗到甜頭后心里會樂開花，帶著甜蜜的喜悅，他們會更有信心，更有動力，去完成或堅持一件事。不管是學習，還是生活中的其他任何方面，只要孩子有一點進步，也要放大這一點，給孩子更多的鼓勵，日后會有積點成面的神奇效果。

插班生的手足無措

在參加過某英語培訓機構的試聽課后，小米很喜歡那兒的氣氛，而我也看中課程里的一個環節，即通過小組成員的區域合作，共同完成一個項目，然后用英文把這個項目介紹出來。于是和小米商量后，給她報了名。但小米是插班進去的，班上的其他小朋友基本都在這兒上了近1年的英語課，只有小米是新加入的，對于老師的全英文授課，基本聽不懂。

第1節課上完，我和老師溝通，老師說小米上課時什么也不說，在小組區域合作時剛開始也不配合，后來經勸說才開始動手。不過也可以理解，畢竟是第一節課，慢慢來，不著急。小米問我和老師都說了什么，我說：“老師夸你第一天上課雖然有點害羞，但還是鼓起勇氣和小朋友一起動手合作了，我覺得你愿意參與，這一點非常好。所以媽媽相信小米一定能很快地融入這個環境。”小米聽后沒有說什么。

鼓勵的力量，讓一切正在發生微妙的變化

小米上的第2節課正好是公開課，可以讓家長觀看孩子的表現。之前只知道小米是插班進去的，會有差距，可當我親眼看到其他孩子的表現時，才知道這差距不只一點點。老師提問時，孩子都非常投入地大聲回答，只有小米沉默地坐在一旁。當老師讓小朋友一個個上前回答問題時，小米的回答幾乎聽不到聲音。兩相對比之下，失望肯定是有的，可我還是記住了那句話：慢慢來，不著急。

回家的路上，小米告訴我，她還是很害羞，不敢回答問題，而且很多英文都聽不懂。我說，這很正常啊，我也有沒聽懂的地方，等你上課次數多了，學得多了，就會比媽媽更能聽懂老師說的了，媽媽已經看到小米在努力地適應，尤其是唱歌跳舞的環節，我看到你的動作做得相當到位，雖然還不太會唱，可已經努力在跟著跳了，對不對？我相信再上幾次課，小米就能把歌完整地唱給媽媽聽了。小米笑瞇瞇地點頭。

插班生的完美蛻變

第3節課、第4節課、第5節課……等到第11節課時，課程告一段落。老師準備了一個第1階段的畢業小典禮，對第1階段的學習進行回顧和總結。小典禮上播放了一段視頻，是小朋友在學習中的表現，小米是最后加入的，圖片與視頻片斷自然不多，可讓我非常意外的是，在視頻的最后，老師居然放了一小段小米在課堂上回答問題的片斷，整句整句的語言輸出，讓我實在無法和第2節公開課上小米的表現聯系起來。這個變化真的太大了，而老師更是在視頻中寫了一句畫外音“你們看到我的進步了嗎？”

那一段視頻，看得我直想落淚。換作是我，在一個陌生的環境里，語言不通，別人又都比自己強，我可能會自卑，甚至自暴自棄，也許會鬧著不想再學了。可是小米比我強多了，這當然要歸功于她的堅持，我想我和老師的鼓勵也帶給了她更多走下去的力量。

鼓勵孩子也是一門技術活，恰如其分的鼓勵才能產生神奇的效果，那么怎樣才能提高鼓勵的“含金量”？

不能是空泛的鼓勵或表揚。

“你最棒”“你真聰明”“真是個好孩子”……這樣的表揚、鼓勵你說過沒？我必須承認，我說過。可慢慢地，我發現這樣的表揚、鼓勵很容易導致孩子有挫敗感，因為她想要一直這么棒、這么聰明，一旦有了一些不好的行為，被媽媽批評時，就會覺得自己不再是好孩子了。發現這個問題后，我開始有意識地把表揚、鼓勵具體化、明確化，比如，當小米主動收拾自己的玩具，用好能及時歸位時，我就針對這一點表揚了她，并鼓勵她堅持下來。果然，從此以后小米的玩具再沒亂扔過，每次玩好都會分門別類地歸位。

鼓勵重在過程，進步不分大小。

家長應該更多地關注孩子的一點點小進步，而不是給孩子提出太高的期望，當孩子覺得目標可能遙不可及時，往往會反抗或退縮。所以鼓勵的應該是孩子努力的過程或行為，一點點進步和努力也值得鼓勵，孩子會在這個過程中不斷取得更大的進步。

鼓勵重在發現孩子的優點和潛力，并包容孩子的不足之處。

即使孩子做得不好，也要先褒后貶，把注意力集中在孩子做得好的那一點或是孩子可能存在的潛力，接納孩子的不足之處。家長需要做的，就是肯定孩子做得好的那一面，把孩子的優點放大再放大，讓孩子在未來的成長之路上越走越自信。 

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