讀者來信：
最近女兒回家后顯得不是特別開心，并且經常會模仿幼兒園里小班長,給我和她爸爸當班長，“命令”我們不許不聽她的話。作為家長，我們有些疑慮，幼兒班級里選出班長，這種行為妥否？
——一位幼兒家長的來信
最近幾年，許多幼兒園的班級中都會選班長，這樣做無非有以下幾個原因：可以幫助老師管理班級，當臨時“跑腿員”，幫老師傳個物品、拿個東西。入小學，提前預熱，讓幼兒提前學習當班長。那么這種選班長的方式到底有利于幼兒成長嗎？筆者認為，在班中選班長弊大于利。
當班長的孩子在老師的監督指導下履行班長職責的時候，適時能得到老師的夸獎，這種夸獎比其他孩子要多許多，使得孩子片面認為當班長會得到老師更多的表揚，老師不在孩子們都得聽他的話，在還不到明辨是非的年齡，會得意、專橫，有時將權力無限放大。
例如：我園一個班選了個女孩當班長，能力比較強，過了一段時間后，老師發現孩子們被家長接走時，不向老師說再見，而直接向這個小班長說再見。也有部分家長反映孩子受到班長體罰。
還有一個媽媽最近發現，孩子回家和布娃娃玩的時候總說：不聽話你給我出去，不乖就不讓你回家！家長問幼兒園老師，幼兒園老師反映沒說過這樣的話，經過詢問才知道老師讓她當班長，管其他小朋友“鍛煉”出來的。而這個現象就是孩子當上班長之后滋生的不良行為。
孩子當上班長初始，并不會管理班級，而是通過模仿教師來管理，哪種管理可行，哪種不可行，孩子沒有分辨能力，只會一味地模仿。會模仿成人批評幼兒的語言。諸如“太不象話了”“不聽話，今天下午不讓爸爸媽媽接你回家”等語言會讓幼兒產生恐懼感，而不得不做聽話的寶寶。
會模仿成人的動作、姿勢。例如，有個別當班長的孩子回家之后，會學習教師兩手交叉抱胸前，或者模仿教師批評孩子的語言。孩子并不知道對與錯，如果再得到家長的贊許，那么孩子會有意識地再去學教師的行為。
如果幼兒園設了班長，那么勢必會給一些孩子帶來壓力，認為只有做聽話的“乖乖羊”老師才會喜歡，而班長則片面用這種方式評價哪個幼兒表現好、哪個表現不好，這樣會壓制幼兒的個性發展。部分幼兒會片面地認為當上班長可以高高在上，許多小朋友都得聽他的話，吸引許多幼兒都想當班長，也想“享受”當班長的權利。
所以在幼兒階段不適宜選班長，這個方式不適用于幼兒園。我們要給孩子一種輕松、愉快的環境，讓孩子在這個大家庭學會獨立、愉快地成長。
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