放學回家先寫作業。這是我力爭讓兩個孩子養成的好習慣之一。昨日我們說說笑笑間回到家里，他們自覺的拿出自己的作業本，就在我還沒有來得及表現出特別滿足的神情時，兒子已經嗷嗷大聲喊叫起來：“誰把我的小紅花給撕爛了？”
小紅花用小印章印在紙上，是老師發給孩子的一種獎勵。兒子上學的第一天就得到了一個，當時他很開心的告訴我，這種小紅花需要積累之后還可以換取更大的獎勵；另外小紅花不是輕而易舉可以得到的。兒子的小紅花被他珍貴的放在文具盒里，每天都會拿出來看一看。開學這一周，一共得到了兩個。
兒子把懷疑的矛頭首先指向姑娘：“是不是你撕爛的！”雖為問句，但語氣強烈儼然已經給姑娘“定罪”。
姑娘為自己辯駁：“不是我撕爛的！”
兒子生氣的繼續大聲嚷嚷：“不是你還有誰？一定是你！就是你！”
姑娘也跟著嚷嚷：“我說過了，不是我，就不是我！”
我看著戰火再起，嘆了口氣：“兒啊，你親眼看到妮妮撕你的小紅花了嗎？”
兒子當然清楚我這句話的含義，抓起書包向隔壁屋跑去，然后狠狠的關上門，并拔了門上的鑰匙！
我看了看姑娘，姑娘說：“我真的沒有撕他的小紅花！”
我沖她笑并抱了抱她：“我相信你啊！寶仔的小紅花被撕掉了，他一定很傷心，我等下去看看他，你先寫作業吧！”
姑娘點頭，開始寫自己的作業。我向兒子的房間走去。
兒子最開始是不開門的。隔著房門我強調說：“還記得我們必須遵守的家規嗎？我重復一遍：第一，遇到任何情況，沒有大人的許可都不能夠把自己單獨鎖在屋子里，安全是高于一切的；第二，有什么不滿意的地方必須說出來而不能不言不語。溝通是最有效的解決問題的方式；第三，就事論事不遷怒，時過境遷不記仇，全家齊心協力團結第一。”
兒子在房間里沒有說話，我的聲音緩和下來，繼續敲了敲門：“寶貝，我給你最后三秒鐘，讓我在三秒鐘后可以看到你，能夠抱著你！”說完，我開始倒計時：“3——2——1！”聲音落，門開了。
兒子眼圈紅紅的站在門口。我走了進去，順手抱住了他：“讓我先看看你的小紅花！”
兒子的眼淚瞬間落了下來，而我看到的，是被各撕成兩半的兩個破碎的小紅花，和文具盒其他都非常整齊的文具，也就是說小紅花真的是被人故意撕掉的。可以想象孩子們得到小紅花時的驕傲和自豪，以及對小紅花的珍惜與熱愛。那一剎那，我非常后悔在兒子最開始喊叫小紅花被撕破的時候，沒有第一時間來看看實際情況，也沒有第一時間擁抱他！
嘆了口氣，我坐在椅子上，讓兒子坐在我腿上，然后我故作“氣憤”的說：“真是讓人生氣，怎么會把我們的小紅花給撕成這樣？”
共情讓兒子緩和了一些，哽咽的說：“就是啊！媽咪，一定是妮妮撕的，除了她不會有別人！”
我用手拿起小紅花，沒有直接回答他的問題：“讓我來想想辦法，看看能不能怎樣彌補或者修復一下呢？”
兒子被我成功的轉移了心思重點：“都爛了怎么修復呢？”
這時姑娘也走了進來。她同樣看了看小紅花，提議說：“哎呀，怎么被撕成這樣？要不告訴老師，讓老師再給你發？”
兒子憤憤的說：“老師才不可能重新發呢！”
我看著兒子反問：“為什么老師不能重新發？”
兒子說：“已經發給自己了就是自己的東西，自己沒有保存好，老師還能補發？”
我驚奇的看著兒子：“哦？說的很對啊！自己沒有保存好，不能怪別人呢！”
兒子急了：“我怎么知道有人會撕掉別人的小紅花？”
我聽出來兒子已經恢復了一些冷靜，于是建議：“我先用透明膠把小紅花給粘起來，這樣小紅花還是可以看的。然后你明天把小紅花拿給老師看，告訴老師實際情況，不知道是誰撕掉你的小紅花。我相信老師一定會在班里強調這件事情的。”
兒子委屈的點點頭。
我一邊用透明膠修復小紅花，一邊問兒子：“兒子，你親眼看到妮妮撕你的小紅花了嗎？”
兒子搖頭：“可是家里就只有我們三個人啊！你不會撕，我也不會撕。除了她還有誰？”
我再問：“為什么撕掉你的小紅花的一定是咱們家的人呢？沒有可能是你同學無意中損壞的嗎？”
兒子不語似乎在思考。
姑娘說：“我知道是誰撕了你的小紅花！”
兒子問：“誰？”
姑娘說：“一定是坐在你旁邊的人！”
我問姑娘：“你親眼看到了嗎？”
姑娘搖頭。
我摸摸姑娘的秀發：“沒有看到就不能隨便懷疑別人！被懷疑的滋味不好受，對不對？”
姑娘想了想，點點頭。
兒子開了口：“應該不是他。”
我點頭：“其實呢，事情已經發生了，而且我們誰都沒有看到別人撕掉你的小紅花，所以我們不能隨便去猜測任何人。對不對？”
兒子、姑娘齊點頭。
我繼續說：“另外，我判斷應該不是妮妮撕掉你的小紅花的。”
兒子問：“為什么？”
姑娘說：“就不是我！”
我止住他們的對話：“因為你的榮譽就是我們大家的榮譽。我們是一家人，一榮俱榮一損俱損！你們任何一個表現的好，全家都開心，任何一個人出現問題，全家都會努力去幫忙！你看現在妮妮不是正在幫你試圖分析和解決問題嗎？”
兒子想了想，沒有說話。這時我已經把兩片小紅花都粘貼好了，拿給兒子看：“你看，這樣比原來更結實對不對？還不容易被撕破了！”
兒子拿到手里左看右看，終于點點頭。
我一邊摟著坐在腿上的兒子，一邊拉著姑娘的手：“孩子們啊，如果發生了一些意外的事情，我們要先想著如何去彌補或者降低損失，之后再去想如何解決以及避免類似問題的發生。比如今天的小紅花事件，已經被撕破了，你們兩個吵翻天小紅花是不是還是破的？所以我們要想著能不能修補或者如何修補它來降低我們的損失。”
他們兩個同時點點頭。
我拿起小紅花說：“看，現在問題是不是已經解決了？下次你們誰得到小紅花都可以再貼上一層膠帶會更結實一些。對不對？”
看兩個孩子已經恢復了常態，我繼續說：“今天呢，寶仔也意識到自己的責任，是自己沒有保管好小紅花。所以以后我們是不是把小紅花放到更安全的地方呢？比如文具盒的夾層或者書包的夾層？”
兒子提議：“還可以直接貼到本子上！”
“對極了！”我贊許：“我可以每人送一個本子給你們，專門用來粘貼小紅花！”
兒子姑娘相視而笑，很滿意這個送本子的建議！
然后我又提議：“同樣呢，我建議明天寶仔把小紅花的事件告訴老師。在學校里，作為小朋友小同學之間，要相互團結友愛，不能隨便去猜測懷疑別人。對不對？所以可以把問題反饋給老師來做判斷。”
兒子點點頭。
我繼續說：“孩子們啊，其實呢，小紅花被撕掉，有幾種可能。我們可以分析分析：第一種，是小朋友無意中損壞了，但是不敢告訴你。”
兒子搖頭：“不可能！怎么別的東西都沒有壞，只有小紅花壞了？”
姑娘認同兒子的觀點：“就是的！”
“哦！”我點頭：“那么第二種情況，會不會是有人故意撕壞小紅花呢？“
兒子篤定的說：“那還用說？一定是故意撕的！”
我疑惑：“為什么要故意撕呢？你在班里有敵人？”
兒子搖頭：“沒有啊！”
我繼續假設：“既然如此，那有沒有可能是有人認為你表現太好了，就產生了嫉妒心呢？”
姑娘笑：“一定是有人嫉妒寶仔！”
“哦！”我點頭略帶嚴肅的說：“孩子們啊，自古都是福禍相依。表現的優秀呢，自然會有人嫉妒。嫉妒可能會讓人奮起直追的努力，也有可能讓人喪失理智去做不應該做的事情。所以呢，我們先不管別人如何，你們兩個都要做到，可以羨慕表現好的孩子，但是一定要把控自己的想法，可以努力，不可以做不能做的事情！”
孩子們都點頭保證。
我看著他們點頭后，忽然吸了口氣轉頭問兒子：“那是不是你得到小紅花之后比較得瑟？”
兒子搖頭：“沒有啊！”
我“拍案而起”：“那就是故意這樣挑釁我們！居然有人敢蔑視我們？是不是認為我們好欺負？”
兒子慌忙拍拍我：“淡定，媽咪，淡定！”
我暗自竊笑，但表面依舊義正言辭：“這還了得！咱們家兩個孩子，你們一致對外，誰敢欺負我們？”
兒子姑娘都看著我笑。
我故意瞇起眼睛，顯得很兇惡的說：“你們可以偷偷觀察觀察，看看是誰這樣做。如果抓了個現行，就是正在撕小紅花被你們看見了，你們要——”
兒子搶答：“報告老師！”
姑娘跟上：“揍他一頓！”
我吐口氣，現在的姑娘們都很厲害啊！然后緩緩的說：“都對！根據實際情況，最好先告訴老師。另外呢，你們在學校里不能主動去惹事兒，但是如果有人故意欺負你們，你們就一起上不用膽怯！要注意的是，不能去攻擊別人的要害部位！”
“對，主攻大屁屁！”兒子姑娘齊點頭，然后兩個人說說笑笑，商量著如何共同對付“敵人”，怎樣進攻如何防守……一場風波到此結束。
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