溫娜是新入園的家長，這段時間過得非常煎熬，不到兩個月的時間里的孩子就已經病了三次。每天中午電話一響，她就很緊張，害怕是老師打來的電話，害怕老師告訴她孩子又發燒了。

這天，老師又打來電話，說孩子不舒服，讓她去幼兒園把小西接回家。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，見到女兒時，孩子的臉已經燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼，趕緊找來體溫計給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫院去。

醫生診斷為病毒性感冒，醫生給孩子開了退燒藥，然后就帶女兒回家了，用冰袋給孩子進行物理降溫。

溫娜心里很納悶，最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會感染病毒呢？

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著，溫娜和老公幾乎一夜沒睡。

三天后小西才徹底退燒。看著女兒蠟黃的臉，溫娜心疼極了，在小西生病的幾天里，老師每天都會打電話來詢問孩子的情況，并且告訴她孩子病好了就要繼續送幼兒園，以免時間長了，孩子又要重新適應。

溫娜覺得老師說得很有道理，可能是自己有點小題大做，哪個孩子不生病呢。于是等小西身體好一點不發燒了，她就送小西去上幼兒園了。

但是小西卻哭著不去，她做了很多工作，好不容易把女兒抱上車，到了幼兒園門口，女兒又像剛去幼兒園那天一樣大哭，但是溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應幼兒園，她還是堅持讓老師帶著女兒進去了。

孩子生病好了不到一周，晚上回來又開始不斷地咳嗽、流鼻涕。溫娜想孩子也許是受涼了，應該沒什么大事，第二天帶了止咳藥，還是把孩子送去了幼兒園。

到了中午，老師又打來電話，說孩子發起了高燒，讓她趕緊來接。

半個月的時間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但是她還心存僥幸，想讓孩子的身體來抵抗病毒，最終，小西得了肺炎，在醫院住了兩周。

這時，溫娜有點想不通了，別人的孩子為什么都好好地長到六歲畢業了，自己的孩子為什么總生病呢？以前在家也沒見這樣反復的感冒發燒呀，難道孩子真的就不適應幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好在睡覺，溫娜決定和老師深入地溝通一下。溫娜問小楊老師：“是不是所有的孩子都會像小西這樣，經常生病呀？”

沒想到楊老師肯定地點點頭，說：“是的，絕大多數都是這樣的。”溫娜問：“那是為什么呢？”

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期間跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易生病。其次在適應幼兒園的過程中，由于吃飯不好，睡覺不好，孩子的抵抗力就會降低，也容易讓孩子生病。”

小楊老師看了看溫娜，繼續說道：“還有就是，有的媽媽不太懂得養育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講究衛生，照顧得過于精細，孩子進入幼兒園之后，幼兒園的環境跟家里的不一樣，也沒有那么精細，衛生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環境，所以孩子就會生病。”

溫娜一聽，就不太舒服了，覺得一個幼兒園連衛生都不能保證，讓細菌不停地重復感染孩子生病，那怎么辦幼兒園？孩子在里面怎么放心？但嘴上卻說：“幼兒園的衛生不是按照國家衛生防疫站的要求嗎？據說那個要求很高的。”

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，她慢慢地解釋說：“我們是按照衛生防疫站的要求標準做的，即使是這樣，也達不到家長自己在家帶孩子的要求標準。”

“我們這樣說吧，其實你的孩子在家里時，你自己帶她，她沒得那么多病，并不等于你孩子身體好，因為那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保護使她不得病，這不是真正的健康。”

“我們人內在的自然抵抗力，必須經過練習才能夠發展起來，在自然的環境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和病菌，這才叫做抵抗力。”小楊老師耐心地給溫娜解釋著。

溫娜聽了這番話，就有點折服于小楊老師了，最后又問：“孩子經常生病這種狀態要持續多久呢？”

小楊老師繼續說：“如果在入園前，孩子保護得比較好，時間就會比較長，一般來說，要持續半年左右。”溫娜一算，按照這種得病頻率，每周一次，豈不是要生病24次？

老師說：“一般大體情況是頭幾個月會比較密集，后幾個月頻率會比較低。”說完，小楊老師又摸摸溫娜的上臂，說：“你要有信心哦。”溫娜知道，老師的這句話其實是說孩子的病是家長問題。

小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了。”被老師這樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅強的防線差一點崩潰。

后來，隨著小西身體的好轉，溫娜漸漸地不那么焦慮了，她參加了幾次班級家長聚會，發現很多家長都存在和自己一樣的問題，原來每個孩子都要經歷同樣的過程，只是程度不同罷了。

半年之后，小西慢慢地適應了幼兒園的生活，再也不像以前那樣頻繁的生病了，即使偶爾感冒了，那也只是輕微的咳嗽，很快就能恢復。

孩子生病后，一定要痊愈了再送幼兒園，因為生病剛好的時候，抵抗力會比較低，這時候送去幼兒園很容易重復感染。

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